让词语教学涌动智慧和灵性——小学语文理解词语教学方法之我见

一、借助形象手段,感悟词义 【案例】苏教版小学语文第五册《小稻秧脱险记》教学本课时我首先让学生从一、二自然段找出不理解的词语,并让学生走上讲台把这些词语写在黑板上。结果学生自读课文后,上台写出以下词语：＂气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。＂     

让课堂成为学生快乐学习的乐园——科学童话《小稻秧脱险记》案例分析及反思

如何让学生在快乐的学习活动中掌握知识、发展思维、张扬个性、提高品德修养、培养审美情趣;怎样让我们的语文课堂成为学生快乐学习的乐园,是我们每个语文教师的追求。下面     

论新寓言小说中本体与符号的关系--析尤瑟纳尔的《王佛脱险记》

新寓言小说的代表作家尤瑟纳尔的代表作《王佛脱险记》代表了新寓言小说家们的艺术观和人生观：艺术表现是符号，不是其本体；符号是永恒的，它的魅力是其本体所不可比拟的。     

识字教学要从实际出发

近日，笔者拜读了唐茂盛老师的《更新“生字观”关注“熟字返生”现象》一文（见《小学教学参考》2006年第6期），深有感触。 唐老师在文中明确指出：我们的识字教学“目中无人”，学生早就自己掌握的生字，我们还一味喋喋不休地读呀写呀教呀，而对那些学生真正感到困惑急需帮助的“字词”，却熟视无睹。     

毛毛虫火海脱险记

1月21日 雪 转眼秋去冬来,天气渐渐冷了。树林的动物们正忙着准备过冬的东西。这时,毛毛虫正在自家的院子里玩耍。妈妈走过来对毛毛虫说：“毛毛虫,快过冬啦,你到外面找点食物,准备过冬。”毛毛虫听了妈妈的话,便高兴的答应啦。提着小篮子,一蹦一跳地到树林里找过冬的食物去了。     

亦读亦演促进理解——于永正《小稻秧脱险记》词语教学赏析

词语教学一直是小学语文教学的重要内容.于永正老师的《小稻秧脱险记》（苏教版三年级上册第18课）一课的词语教学读演结合,促进理解,妙趣横生,成为中年级阅读教学中词语理解与训练的典范.一、整组词语,“境”中理解初读阶段,于老师让学生一边读课文,一边把不懂的词语画下来.然后,让他们把不懂的词语写在小黑板上.     

雏燕脱险

今天是星期日,小芳走出瓦房,来到亭子里做操。亭子旁,桃红柳绿,小芳开屯圾了。做完操,小芳就转身回家了。     

从几则课例看新课标的落实

教育改革的核心是课程改革。课程标准是课程改革的纲领性文件，其落实情况反映了教育改革的成效。新课标的前瞻理念、先进做法最终又必须通过课堂教学予以实现。因此，本文拟从几则教例看新课标的落实。     

狼口脱险

1996年，19岁的我成为一名光荣的边防战士，驻守在中国和吉尔吉斯斯坦边境的5041前哨。那里地处天山山脉深处，条件非常艰苦，但风光无限，长年积雪的山峰直插云霄，如天神伫立在人间。夏天，山谷中百花争妍。百鸟欢歌，冰泉飞溅，更与仙境无异了。站在海拔5041米的哨位上，向东遥望仿佛能看见首都北京。