种类繁多的“心”

秋天带着一颗火热的心向我们迎面走来,我们满怀信心迎接新学期的到来,希望用自己的一颗真心赢得一个美好的未来。     

谈用“心”管理班级

记得有本书上曾把班主任分为四种类型：智慧爱心型、爱心辛苦型、辛苦良心型和良心应付型。在多年的班级管理工作中,我经历了辛苦和“心”苦的双重折磨,痛定思痛,不得不积极思考和大胆探索,朝着那遥远而又闪着迷人光环的智慧爱心型的优秀班主任而努力。回首自己班主任工作艰辛探索的历程,品味其中的得与失,千言万语浓缩为一句话,那就是要“用心管理班级”。     

有你真好

童年的趣事,像天上的星星数也数不清.曾经的欢笑,早已化为记忆,曾经的荒唐,此刻却觉得如此美妙.还记得吗?老师,三年前那个难忘的六一儿童节,是你亲自为我们精心设计节目,也是你亲自为我们排练.但比赛时,却因为我的失误而让我们的表演没有取得应有的好成绩,这令大家失望极了.比赛结束后,同学们都无一例外地责怪我,我委屈地哭了,而你却轻轻抚摸我的小脑瓜,给我无声的鼓励,记得你还严厉地批评了他们.你对我说:别哭了,没事没事,明天到我办公室来.旭林!第二天,我来到你的办公室门前,我从门缝里看见你在专心致志地写着什么,我没敢打扰你,我举起的小手不自觉地放了下来.此时周围安静极了,你似乎发现了我,唤了一声请进!我心里想:这下可完了,老师真的会原谅我吗?     

班主任工作需要“三心”“二意”

<正>苏霍姆林斯基曾感叹道:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教师要正确认识他们,研究他们,将师爱给予他们,让这些迟开的"花朵"能够沐浴阳光雨露,健康成长。1.爱心是走进学生的法宝。只有对教育充满爱才能产生工作的动力,才能倾注满腔热情。我始终将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给特殊学生。在班级中班主任既是学生的"大家长",又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育     

编辑的自然、灵动和通透

论述了编辑要超越自身,做一个自然的编辑人;超越自心,美丽一颗灵动的编辑心和陶冶灵魂,铸就一缕通透的编辑魂。     

1＋1≠2——职业中学班主任队伍建设新尝试

长期以来，中学班主任一直被称为学校的大忙人，整天泡在班级，忙于“救火”、“补墙”，班内大事小情，事必躬亲，却往往出力不讨好。职业中学的班主任显得更为突出，每天都提心吊胆的，总怕班级出现许多意外的事情。所以搞的有些班主任思想上总是高度紧张。职业中学班主任是真正意义上的“心”苦。问卷调查结果显示，半以上班主任在学生心目中的形最是辛苦型的，不受欢迎的。究其原因，班主任缺乏创新和研究。大都凭经验、吃老本，管理水平在低层次徘徊。     

近50年《庄子》心学研究

20世纪60年代以来,国内外学者以《庄子》心学为议题发表了一些著作。研究范式主要有范畴研究与比较研究;前者主要讨论心与道、形、性、神、气等范畴的相互关系,后者主要讨论《庄子》心学与儒家、墨家、佛学、西方思想的相互关系。《庄子》心学对后来中国文化的发展产生重要影响,涉及到哲学、宗教、文学、艺术等方面。     

师生关系中的同理心

在情商所描述的五项重要能力因素(自觉、自律、励己、同理心和人际管理)中,同理心占据关键性的位置。什么是同理心?同理心是个心理学概念,它的基本意思是说,你要想真正了解一个人,就要学会站在别人的角度来看问题。英国有句谚语:“要想知道别人的鞋子合不合脚,穿上别人的鞋子走一英里。”我们中国人所说的将心比心、设身处地,说的都是这个意思。在人际交往中同理心非常重要,人际沟通中几乎所有的误解、冲突都是当事人双方或一方在当时当地缺乏同理心造成的。师生间的冲突也是如此。在实际的教育过程中,我们有时会看到有些教师习惯用武断的、…     

把阅读日记的种子撒进学生的心田

我下校听课时经常有这样的感觉：学生回答问题时语言单一、人云亦云;习作大多内容千篇一律,缺乏新意与个性。究其原因,有的是学生书读得少,有的是学生习作练习不够。《小学语文课程标准》指出：“阅读不只是读读而已,而应该读写结合。唯其如此,才能开启学生的心智,提高阅读质量。”