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191.
曲丽君 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):170-171
自主学习是指学生在一定条件下,充分发挥自身学习的主体作用,在整个过程中对各方面,包括学习情绪、学习策略、学习方法与技术等做出主动的调节、控制,从而完成在教育者启发、指导下的独立学习的过程。概括地讲,自主学习主要具有能动性、独立性、责任性和权利性等几个特点。自主 相似文献
192.
193.
回旋于游戏之上的颠覆文本——论余华小说的空间叙事 总被引:1,自引:0,他引:1
张福萍 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(3):184-186
余华以其微观空间、循环圈、并置链的形式因素显示出其杰出的空间叙事能力,并对旧的常理、文类、文体进行了颠覆,体现出一个优秀作家的高度严肃的游戏精神——对人生悲剧性存在的反抗。 相似文献
194.
重视“过程”,揭示数学本质是数学课堂教学改革的核心。“让学生自主参与”,“以学生为主体”等是课改实验以来的热门词汇,不容置疑,这些词汇一定程度上反映了课程改革的某些新的教育理念。但是,如果认为只要使课堂教学“动起来”,“学生参与整个过程”,“学生自主,教师走下讲台”就符合课改精神,将会使得课堂教学落入形式化的俗套。无论采用哪种形式,都应当重视“过程”,即发现问题的过程,分析问题的过程,解决问题的过程, 相似文献
195.
随着互联网经济的迅速崛起,IT业成为许多年轻人趋之若骛的行业,IT工作者时尚、高薪,给人以神秘感,可是,在这无限风光的后面,IT人却有着不为人知的困顿与迷茫. 相似文献
196.
地理活动课"探究式"学习模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
张世琴 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(1):77-81
探究式教学模式强调对科学研究过程的理解,强调科学概念、科学方法、科学态度三综合学习。是地理活动课较为适宜的教学方式,它能让学生在一系列的自主探索活动中去发现问题,解决问题。获取知识、发展技能、培养能力。 相似文献
197.
历史与社会学科开展探究教学通过学生自主、独立地发现问题,继而进行实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等形式的探索活动,从而获得知识和技能,发展情感态度和价值观,特别是探索精神和创新能力的发展,要实现这些目标,就必须让探究学习多一些空间。 相似文献
198.
刘溅英 《中国基础教育研究》2007,3(5):62-62
现在初中语文教学实行新课标,注重培养学生的“自主、合作、探究”能力,把目光更多地集中在学生身上。我执教了近两年的新课程教本,如何紧扣新课标新理念,我觉得以下“三个提倡”值得注意; 相似文献
199.
杨向光 《承德职业学院学报》2002,7(2):21-22
心理健康是一个人成功不可缺少的条件 ,人们要重视青少年心理健康。分析产生心理偏差的原因 ,尤其是父母的态度对子女的关键影响 ;宠爱有加 ,严格要求太少 ;过于严厉 ,期望值过高。教育者要努力培养青少年良好的心理品质 ;以鼓励为主 ;培养孩子的自主能力 相似文献
200.