数学教学中非智力因素的培养

联系多年教学实践,针对数学学科的特点,总结了如何在数学教学中对学生进行非智力因素的培养。     

关于加强大专学生学习自信心教育的探讨

文章通过理论分析和实践经验相结合的方法来探讨大专学生自信心问题,阐述了加强大专学生学习自信心教育的必要性,提出了加强大专学生学习自信心教育的途径和方法,并指出加强大专学生学习自信心教育,有利于班级管理的顺利进行,同时也使大专学生增加知识、增长才干,找到继续前进的动力.     

反思教学新路子——近期记者来稿综述

从近期的众多来稿中，我们欣喜地发现，老师们在日常的工作中，不但能认真、细致地对幼儿进行观察，而且能积极思考，深入分析，努力探索教学的新路子。在这里，我们希望通过整理来稿能够把握住大家关注的焦点，与老师们共同学习和探讨。     

如何培养聋生的自信心

残疾人是一个特殊的社会群体,也是一个脆弱的困难群体,由于听力障碍,聋人无法通过听觉获得外界信息,语言交流的障碍又使聋人社交圈子偏窄.     

国内创客教育研究热点、趋势与不足——基于共词分析的可视化研究

以培养创新能力为核心价值的创客教育是国内教育领域的研究热点。文章以CNKI数据库中创客教育相关文献为数据来源,通过书目共现分析系统进行高频关键词的提取,构建共词分析的可视化网络图谱,分析得出国内当前创客教育的研究热点为创客空间与创新能力;创客教育的未来研究趋势为教学模式、创客课程以及人工智能在创客教育中的运用;并通过反思当前创客教育在师资建设及教学评价方面的不足,以期为后续的研究与实践提供一定的参考与借鉴。     

初中数学教学中学生自信心培养策略探究

要想学好数学,学生必须具有良好的自信心。只 有有了自信心,学习数学时遇到了困难’才能勇敢地去面对’才 能想办法去克服和解决困难。如果学生没有了自信心’在学习 数学时就会畏手畏脚,遇到困难时就会毫无办法,就会畏缩不 前。数学相对于其他学科来说’具有一定的难度,学生学习起 来会遇到各种各样的问题。因此在数学的课堂教学中,首先应 该培养学生的自信心,让学生找到学习数学的自信,进而提高 学生的数学综合能力和数学学科的核心素养。     

对学生挑选任课教师制度的几点思考

学校在开设选修课的基础上,又在公共课与专业课范围内实行由学生根据自己的意愿挑选任课教师的制度,执行任课教师待遇与听课学生人数相挂钩.     

基于自信心培养的小学英语教学

新课改把情感态度的培养作为教学目标之一。积极的情感态度有助于学生的语言学习，其中自信心有着不可忽视的作用。教师在教学时应该为学生提供一个自信的英语课堂，让他们享受快乐，闪耀智慧。     

初中英语讨论式教学初探——建构主义学习理论的实践

《英语课程标准》及《英语课程标准解读》(实验稿)明确指出：“教师要转变教育观念，改变人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”讨论式教学有厚实的理论根基。建构主义学习理论认为：学习在一定的情景下，借助他人(教师和学习伙伴)的帮助，通过相互沟通和交流，相互争论和讨论，合作完成一定的任务，共同解决问题，从而形成更丰富，更灵活的理解。这就要求我们在教学过程中，要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，激发学生学习英语的兴趣，建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力，提高人素养，增强实践能力，激发学生创新意识。     

在中学物理教学中如何培养学生的自信心

自信心的培养,要持之以恒,对不同的班级、不同的学生要采取不同的方法.教师在授课过程中要用自己的兴趣和自信心去启发和感染学生,尽力缩短师生之间的心理距离,使学生亲其师,信其道,为学生学好物理创设良好的心理环境.