影响成人英语口语的因素及可选择策略

本分析了影响成人英语口语提高的智力与非智力因素，既提出知识信息储备的匮乏直接影响口语表达，又探讨了心理情感方面的自信心和焦虑等因素对英语口语表达的制约作用。同时有针对性地提出应对和解决的具体策略。     

非智力因素在学习中的作用

何谓非智力因素?教育学、心理学指出:非智力因素是指情感、毅力、人生观等.国内外大量事实资料研究表明:学习成绩优秀的学生都具有其非智力因素的共同特点,即:学习动机和兴趣强烈,积极主动、不甘落后、情绪稳定、自信心强、意志坚定,有一定的独立见解和良好的学习习惯,有一定的创造能力;而学习困难者则大多学习自觉性不高,自信心不强,意志薄弱,缺乏持久性,容易分心,受外界干扰,依赖性强.古人云:"有志者事竟成,"也说出了非智力因素的"志"在学习活动的"事"中的作用.     

论职工创造力潜能开发与激励评价体系的建立

随着油田改革的不断深化,我公司在严峻的形式前将面临更多的问题。企业的发展关键要练好内功,尽快实施创新机理教育机制,通过建立现代激励评价体系,激发职工的创造力,将全体员工的潜在创造力和智慧充分发挥出来,成为企业发展与创新的强大动力,使我公司在今后的市场竞争中不断发展壮大。     

我国概念图研究概览

文章统计了1985.1—2005.6我国学者在概念图方面所发表论文的数目,分析了概念图研究的范域和成果,归纳了国人在概念图方面的研究特点与不足。     

帮助学生建立积极的自我形象

学生的自我形象就是对自己的能力、价值的认识和体验。积极的自我形象表现为学生有较高的自我能力感和自我价值感。有积极自我形象的学生自信心强，独立性好，在生活和学习中有积极主动的态度。消极的自我形象则意味着缺乏信心、自贬自抑，在生活和学习中处处胆怯和畏缩，遇事裹足不前，竞争中自甘落后。     

浅谈教师的课堂评价语言

在日常教学中,教师的口语用得最多的就是课堂评价语言。如果我们进行课堂评价时能做到准确得体,机智巧妙,独特创新,就一定可以在课堂教学中挥洒自如,使学生以更强的自信心投入学习。     

设定目标循序渐进--培养学困生习作信心的一些尝试

我所教的一些职高学生,由于在初中阶段学习状况普遍不佳,常常受到其他学校学生、社会甚至自已家长的冷落、歧视,心灵蒙受创伤,自信心遭到打击,因而更容易丧失拥有梦想和希望的勇气。这些不同程度自我否定的孩子们,往往不相信自己身上存在“获得成功”的可能性,看不到“我能学好,我能成功”的激情与自信。如何来教会这些孩子们热爱学习,相信自己跟其他孩子一样“我能行”呢?笔者认为,帮助学生设定一个能刺激到自己内心的远大目标,并通过这个目标去激活他们的内心的激情、恢复学习的自信至关重要。一、设定目标一些学生的写作能力很差,通常布置他们写作文,有的只能写几十个字、一两百个字,再多就写不下去了;有的学生开口就说:     

国旗下讲话辞应“深入”“浅出”

在学校周一的升国旗仪式上，一名学生在演讲：“……如果祖国是一条船，那我就是一张帆，伴着你去远航；如果祖国是一棵树，那我就是一滴水，滋润着你的成长；如果祖国是一片蓝天，那我就是一只小鸟，永远为你歌唱。”通     

论我国离婚损害赔偿制度之不足与完善

对我国大陆的婚姻法律制度来讲 ,离婚损害赔偿制度无疑是一种崭新的制度 ,虽然这种制度在外国法制史上早已存续。而这种制度的完善与否直接关系到婚姻当事人中无过错方权益的保障和法律公平、公正的维护。因此 ,我国离婚损害赔偿制度之不足与完善就成为值得理论上探讨的问题。     

给孩子“一厘米”

撑竿跳名将布勃卡有个绰号叫“一厘米王”。因为在重大比赛中。他几乎每次都能刷新自己保持的记录。将之提高一厘米。