紧扣言语智慧 挖掘文本教学价值——以苏教版六下《广玉兰》为例

正本学期,我校围绕"文本教学价值"这一主题,开展了小学语文系列教学研究活动。我和陈老师以苏教版六年级下册《广玉兰》这篇课文为载体,紧扣言语智慧,在教学实践中就挖掘文本教学价值进行了探索。以本课第三自然段的教学为例,就如何围绕言语智慧,挖掘文本教学价值谈些自己的看法。【课例片段】1.自读自悟。出示自读提示:自由朗读第三自然段,边读边想,作     

拓展教学资源,需要审时度势——二教《我只看见你的眼睛》

<正>翻阅"教学日记",我发现在教学《我只看见你的眼睛》一课时,两种不同的拓展教学资源的方式,收到了迥然不同的效果片断一(四年前):师:文中哪些描写医护人员眼睛的句子给你的印象最深刻?生:"面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静"这句话给我的印象深刻,但我不理解病魔如何"肆虐"师:病魔是什么?生:非典师:对,下面请看大屏幕:非典是指自2003年以来我国局部地区发生的一类由冠状病毒引     

如何成为学生心目中的好老师

正"师者,传道、授业、解惑也。"只有成为好老师才能让学生在心理上接受老师的教导,真正做到"亲其师,信其道",才能使老师真正成为学生的良师、益友,才能使老师传道、授业、解惑的神圣职责充分体现。一、好老师对学生应有爱心卢梭说过"凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。"鲁迅先生也有句话"教育是植根于爱的。"由此可见:一名好老师,要有爱心。作为一名有责任心的老师,要学会俯身与学生交流,你的一个眼神,一个手势,一句鼓励     

评价，让规则润物细无声

老师的评价虽不提规则二字,却处处是规则的影子,唤醒学生内心的规则意识,唤醒他们由他律走向自律,真正做到润物细无声。下面是S版语文小学一年级上册《花朵》的两个教学片断。【片断一】师：孩子们,课文里有很多新的字宝宝。在等着我们去认识,快打开书,用自己喜欢的方式读读课文,和字宝宝打个招呼吧。（生自读课文）     

“圈层相互作用案例分析”教材剖析(鲁教版)

正一、地位作用本节内容选自鲁教版高中地理必修一第三单元第三节,是在第二单元"从地球圈层看地理环境"和第三单元"从圈层作用看地理环境内在规律"的基础上,通过桂林山水成因的剖析,说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果,加深对地理环境整体性的感知。从知识层面说,也是对第二单元第一节内容"流水侵蚀作用"的补充,使学生认识到流水溶蚀是流水侵蚀的一种特殊形式。二、内容分析课程标准对喀斯特地貌及其成因虽未作出显性要求,但作为一种地理素养和高考高频考点,有必要进行     

大学教师课程与教学发展的自在与自觉

本文首先探寻了教师课程与教学自在发展的理论基础与表现方式,而后分析了目前教师课程与教学发展的现状,在此基础上提出教师课程与教学自觉发展的基本策略。     

遥望那远别的千年孤帆——《黄鹤楼送别》课堂教学谈

《黄鹤楼送别》是苏教版特有的文体形式——文包诗,其中的文为诗歌的意境做了大量的铺陈,使得诗歌的情感丰沛自然,水到渠成;而诗又为文章的铺陈做了终结,使得文章有张有弛,疏密有度.教学中如何将诗文结合起来,让学生感受那烟云迷蒙的千年送别,领悟两位诗人的真挚友情,又能从文包诗的形式中自读自悟,积累并习得语言,是我要思考的问题.     

函数图象的交点与方程（组）解的关系探析

我们以一次函数图象与一次函数图象的交点、一次函数图象与反比例函数图象的交点、一次函数图象与二次函数图象的交点为例,说明函数图象的交点坐标与方程、方程组解的内在联系：     

从“有机运动”到“有机规制”:马克思主义新闻观视域下的新闻自由

互联网通信技术及其应用的迭代发展,使得自媒体语境下的新闻传播活动有了更多元的生存空间和表现形态,也给新闻自由带来了更多矛盾问题.文章基于既有的文献和当下的新闻实践,在马克思主义新闻观的范式下分析社会主义新闻自由的本质及其发展现状,并指出中国当下自媒体新闻的“非有机运动”问题.泛滥的自由会导致人民的自由本身受损,文章继承和发展了马克思主义的“有机运动”理论,针对性地提出“有机规制”这一治理路径,保障社会主义的新闻自由.     

疫情防控常态化背景下短视频艺术传播的受众需求及其心理研究

信息时代的到来,促使短视频成为信息传播的流行方式,其不仅能够展现出新的艺术形式,也能够促使信息传播的速度大幅度提升。在新冠肺炎疫情期间,自媒体平台用户的快速增长也使得有关疫情的短视频层出不穷,其中不乏一些优秀的作品。通过这些短视频,很多受众能到在第一时间了解到疫情的情况和相关数据。因此在此次抗击疫情传播中,网络短视频发挥了巨大作用。