网络档案信息检索障碍及对策

网络档案信息检索，是指通过网络档案信息检索工具检索存在于因特网中的各种类型的网络档案信息资源。网络档案信息内容的多样性，涉及范围的广泛性，信息来源的分散性。信息变更的随时性，给档案信息用户快速、准确、全面地获取所需档案信息带来了障碍。同时，网络档案信息在数量、结构、分布、类型、传递手段等方面都与传统档案信息资源有着显差异，传统档案的检索行为习惯对档案信息用户还有着广泛而深刻的影响，     

解析广告经营 思考经营广播

处在改革、调整中的中国传媒产业竞争日趋激烈，不论哪种媒体都遇到了前所未有的挑战，广播首当其冲。电视的冲击，网络的挤占，报纸的夹击，广播“四面楚歌”，危机重重。于是，有人预言，广播的日子长不了。应该承认，作为大众传媒工具的广播，有其弱势的一面，尤其是在科学技术日新月异的今天，广播的“弱势”因素更加凸显。可是，广播又有它不可替代的一面。当今世界，广播不仅存在，而且还在发展壮大，仍以其独特的传播效能，在传媒产业中占有一席之地。     

信息时代的新一代读者

图书馆员正在面临网络社会所带来的巨大挑战。我们要想充分利用数字内容，学习使用新的搜索工具，同时力争将各种资源和系统有机地整合还要有漫长的路要走。现在，我们与新一代读者沟通和交流开始出现障碍。新一代读者是那些“伴随着计算机长大的人”。他们在80年代计算机迅速发展的年代出生，他们并不认为计算机是一门技术。     

韩国网络文化：后数码时代登场

根据2004年韩国信息通信部发布的统计数据，韩国的网络使用人口为2708万，已经达到全部调查人口(7岁以上，65岁以下)的65．9％。这一数值与中国(14．8％)、日本(53．4％)等临近国家相比也是相当高的。(2004，Matrix Co．)韩国网络使用者中，有10．5％的人在使用着博客和Mini—Hompi(个人网站)，即时通讯工具利用率也达到了45．1％。另外，根据调查，网络使用人口与去年相比有小幅度增加，网络利用方式也逐渐呈现多样化、积极化的态势。同时，     

体育教学自制教具中存在的问题及相应对策

结合体育教学实际,从材料选择、设计制作、实际应用以及评价等方面分析了自制教具中存在的问题,同时提出了相应的对策。     

技术之于数字营销传播的地位思辨——基于“技术工具论”的批判

数字时代,随着消费者对虚拟生存方式的逐渐适应,技术驱动着营销传播阵地的转移,数字营销传播应运而生且不断发展。然而,基于传统技术观和技术工具论将"技术"仅仅视为传播"工具",则容易造成当前数字营销传播实践中一些观念上的困境与悖论,即技术与内容的对立、个性化推荐与隐私问题、技术异化等观念争议。应当以对"技术工具论"的批判为始,结合数字时代语境从技术的本质把握数字营销传播实践中"技术"更加丰富的内涵,基于信息技术哲学观的视域更新对技术的理解与认知,走出观念误区。     

基于大数据的高校学生一卡通数据分析系统的设计

从学生管理信息角度出发,采集学生消费、门禁和图书借阅信息,使用大数据技术对数据存储、处理、使用、共享的全生命周期管理,进而将治理后的数据通过可视化工具在系统各模块中展现出来,对学生的在校行为进行了智能分析,对学生安全进行前置预警,对贫困生进行精准资助,极大地提高了学生工作管理水平。     

公共文化服务标准构成及政策工具选择研究——基于28省基本公共文化服务标准的分析

为完善我国公共文化服务标准工具选择策略,解决公共文化服务标准实施梗阻问题,本文对28个省/市的基本公共文化服务标准文本进行了编码分析和内容分析,从构成框架、具体内容方面提炼公共文化服务标准特征,揭示我国公共文化服务标准的政策工具选择的区域差异和梗阻状况,最后提出各省/市制定和实施新的基本公共文化服务政策应以多元政策主体利用不同政策工具实现差异化政策目标为导向,采取“基础建设型”“资源供给型”“服务利用型”不同工具选择策略,推动现代公共文化服务体系标准化建设和高质量发展。表6。参考文献42。     

政策工具视角下我国“双一流”建设高校教学评价政策偏好研究

基于政策工具理论,本研究对我国“双一流”建设高校发布的53份教学评价政策文件进行分析,在政策工具X维度和教学评价政策内容要素Y维度二维分析框架下考察政策工具使用结构和各政策内容要素受重视程度。结果发现,高校教学评价政策以命令型工具为主,以劝诫型工具、激励型工具、能力建设型工具和系统变革型工具为辅;政策内容侧重对评价内容、评价结果处理与使用、评价方法和评价组织管理的规定,有关评价目的和评价主体的规定尚未引起重视;初步形成了依据政策内容要素特性配置政策工具的逻辑。这反映出我国“双一流”建设高校教学评价政策的价值导向开始由效率优先转向兼顾质量,决策逻辑逐步从教学管理走向教学治理,但也存在伦理意蕴被遮蔽、实施中行政化倾向严重、执行效力受限等问题。未来高校需优化教学评价政策的顶层设计,提升利益相关者对政策的认可度与执行力,建立教学评价政策的元评价机制。