情境评价模式的探索与实践

一、模式概述 鄱阳街小学一直致力于探索怎样在情境体验中评价学生。经过实践和研究，我们构建了学校“情境评价模式”，即从问题出发，基于儿童的认知与生活经验，创设鲜活的成长情境，在情境中予以评价，进而激发学生个体自我成长的内驱力。     

走出自卑的阴影

从步入学校的那一天起,我的烦恼就随之而来。不知是营养过剩还是先天因素,我的体重比同龄人高出很多,这给我带来了无穷的烦恼。每天上学我都得比其他同学早走,因为我     

中学数学中的情感教育

情感教育是针对目前教育中重视认知、理性，忽视情感状况而提出来的，它包括：在教育中关怀学生的情感、态度和方法以及使用情感因素使教育成为更好的教育，更人性化的教育．它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，促进学生个体和整个社会的健康和谐发展．     

社会思维学36讲 第十九讲 社会思维场的作用

社会思维场作为社会各层次主体的思维相对相关、相互作用而形成的一种总体功能系统,以一种总"合力"、总惯力、统摄力对个体思维和个别群体思维发挥着巨大的影响作用。"这是一种普照的光,一切其他色彩都隐没在其中,它使它们的特点变了样。"     

一封信

在五年前的一个教师节前夕,我收到一封信。信封上娟秀的字迹陌生又熟悉。展开信笺,先看落款,署名是"钟霏霏"。细细回想,依稀记得那是个很安静的女孩儿,她总是默默地坐在她的位置上,不爱说话,甚至很少抬起头来。细读下去,震撼、感动、内疚、后怕轮番冲袭着我。她在信里写道:"也许您不记得我了,但是我会永远记得您,虽然您只教了我一年。小学、初中我的成绩很不理想,加上比较害羞,老师不喜欢我,同学都看不起我,我越自卑就越学不好,学不好就越自卑。到了高中,我也曾想     

关于个体社会化:社会学不同理论取向的解释

在社会学中对于个体社会化的含义国内外学界至今尚无达成公识。一方面由于三大学派各有自己的理论取向;另一方面由于影响个体社会化的文化不是静止的,因此对这个概念的界定应在演变的环境下来考察。     

教学反思随笔

反思,除了对一节课或一个问题的深入思考、学习、实践、再思考这样的形式以外,还可以是更加"随意"的思想花絮。只要有潜在的反思意识和反思习惯,在教育教学发生的场所,能够成为反思对象的事件就俯首可拾。这些看起来很微小的思想火花,却往往具有很强的穿透力,触及教育教学中的要害问题。常常会本能地、自发的反思可能使教师从正面中不断地成熟、成长。但也可能出现相反的情况,即经过反思产生自以为正确而实际上并非正确的想法和行为,这样经过反思形成的想法、行为同     

别让师德防线在冷暴力面前溃败失守

近段时间以来,从"绿领巾"到"红校服",再到如今的"学生登报道歉",教育"冷暴力"频现,使得公众在愤怒之际,更感到茫然:我们的教育究竟怎么了?教育的最终目的到底是什么?难道就是为了伤害年幼的孩子们吗?一位西方教育学家说过:"教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融     

新浪微博中的“中国梦”话语分析及启示

<正>2012年11月,习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出了实现中华民族伟大复兴的"中国梦"。两年来,"中国梦"由一个新词、一个新概念,逐渐成为凝聚中国奋进的精神力量,成为新一代领导人的执政理念和实现民族复兴的话语体系,并在国际舞台上产生反响。本文以新浪微博为平台,借用语料库研究方法,从民众层面探讨"中国梦"话语体系的特征,挖掘"中国梦"话语传播的     

浅议现代知识观与高中数学教学

文[1]中钟启泉教授提出"使知识真正成为学生的知识,而非学科的知识",学习知识的目的不仅在于"对知识本身的掌握",更在于让学生"加深对知识思想文化内涵的理解和学习能力的形成",文[2]建议对知识的理解不局限于公共知识,同时也要将个体知识纳入.无疑上述两种观点对知识的理解有着共同之处--关注个体的学习.