试论课堂教学中的非正式评价

教学评价是课堂教学活动的重要环节,是对教学过程、教学结果所进行的价值判断。当今教学评价更关注教师和学生个体的进步和多方面发展的潜能。非正式评价作为课堂教学活动中教师评价学生的一种方式,它正潜移默化地对教师、学生以及课堂教学产生重要的影响。     

中师生:一代教师的梦想与忧伤

中师生,仿佛一代教师的精神胎记,让许多人无论天南海北,都能够从对方的身上认出自己。自傲与自卑,显然是混合在中师生身上最明显的印记之一。     

《走进丰富多彩的世界》教学设计

[设计理念] 拓宽学生交际的广度,做到全员参与、人人动脑动手动口,从而促进个体自觉主动地发展.教学过程中设计小组合作学习,让学生在集体学习中发展个体的语言、思维及交往能力.     

走向沟通与互动的学校德育

学校德育的重点应从传授道德知识和灌输现成结论转移到让学生掌握“批判的武器”,提高学生的道德辨析力、判断力、选择力和创造力上来。而这些目标的实现要求道德教育方式上进行转变,即从灌输到引导的转向;从凸显教育者权威到关注个体价值和尊严的转向;从受教个体的被动应对到积极参与的转向。     

阿德勒个体心理学对家庭教育的启示

阿德勒个体心理学的主要概念包括自卑与补偿、社会兴趣、生活风格等。阿德勒认为家庭教育与儿童人格的健康发展休戚相关,父母有责任帮助孩子克服自卑感、培养其社会兴趣,使之形成良好的生活风格。这对现代家庭教育具有指导性意义。     

为自卑的心灵开一扇窗

心语故事很久了,大概一个多学期了吧,我见到同学都不打招呼,好像跟他们不认识似的,他们也不在乎我。琪琪低垂着头,喃喃地诉说着。上个学期特别开心,那时我们四个女生关系特别好,形影不离。可是,我不知道哪里得罪了她们,有一天中午,她们突然对我     

浅谈心理效应对幼儿教师的启示

幼儿时期是人一生发展的起始阶段,它相对于整个生命个体而言,独立而又特殊。说其独立是指,幼儿阶段具有完整人的本质特性,即幼儿不仅需要有健全的身体,还需有丰富的精神世界。毫无疑问,他也具有社会人所具有的一切基本权利,具有主动活动、自由活动的机会和权利,具有充分享有平等、尊重、快乐和拥有幸福童年的权利。     

气质对幼儿参与语言活动的影响及指导建议

气质是个体心理活动的稳定性特征,不以人活动的动机、目的和内容为转移,影响着个体活动的一切方面。具有不同气质的人在内容完全相同的活动中显示着完全不同的动力特征。在进行苏州市“十五”规划流动课题《幼儿语言综合教育研究》的课题研究中笔者发现,不同气质类型的幼儿在进行语言活动中的表现也是不一样的。     

教学质量与学生心理素质

实施素质教育,提高教学质量,一定要充分了解学生的心理品质,对不同类型的学生(逆反心理型、自卑型、懒散型)因材施教,这样,才会把素质教育落到实处。