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21.
22.
李子杰 《中国基础教育研究》2007,3(1):148-148
在教学生涯中,每一位教师都会碰上一些后进生。后进生往往学习基础差,自制力差,缺乏自信心,产生自卑感。那么,我们该如何使后进生树立起自信心,使其成为优秀生呢?我的做法是: 相似文献
23.
尽管简·爱总是被看作一个经典的自信坚强的形象,她毕竟是一个普普通通的女孩,她的思想和情感复杂而又时时发生变化。本文旨在通过分析简·爱得知罗切斯特夫人尚在人世之后的想法和行为,来得出结论:简·爱在自信和坚强的同时也充满了自卑和柔弱。然而,正是有了这一份自卑和柔弱,简·爱的形象更为丰满,她对平等和真爱的追求也更加彰显了其超越时代超越性别的非凡意义。 相似文献
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27.
在文献资料的基础上,对国内外有关自卑感的研究成果进行了总结与评价。指出了自卑感研究中存在理论研究不够、测量工具不合理、研究方法不完善等问题,并提出从跨学科、跨文化的视角深入开展自卑感理论研究,从研究方法上寻求突破,重视实验研究方法,尤其是从体育锻炼对自卑感进行干预实验研究方面将具有十分发展的前景。 相似文献
28.
李芳 《中国校外教育(理论)》2014,(2):31-31
一、后进生学习心理障碍分析
教学的实践和现代心理学研究表明,学习后进生在学习上存在着以下心理障碍:第一,缺少信心,具有明显的自卑感,失落感。第二。思维力缺失。有的“学习后进生”是从小对自己的思维能力缺少开发,没有养成良好的思维心理品质。第三,具有压抑心理。多数后进生常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中,情绪波动,性格浮燥。导致悲观消极的压抑心理。第四,意志力薄弱、自制力差。他们面对困难时,缺少勇气和毅力去坚持,所以难以取得成功。 相似文献
29.
自卑感的认知干预方案探索 总被引:3,自引:0,他引:3
自卑感是自我评价偏低而产生的情绪体验,具有自卑感的人皆而有之,只不过强弱不同而已。影响自卑感的因素很多,解决自卑感的方法主要有团体和个体认知干预方案。团体的干预方案主要针对学校学生集体进行的心理辅导,个体认知干预方案是针对个体心理咨询的。 相似文献
30.