如何帮助初中生习得“把握中心”的程序性技能

阅读教学必然离不开“把握中心”这一教学环节。虽然新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式,但是对于初中学生来说,必要的陈述性知识和程序性技能还是需要在老师的引领、点拨、讲解下,学生才会获得的。不过,就“把握中心”而言,教师该怎样引领学生呢？     

影响特教教师培训有效性的六个基本环节——以“江苏省特校骨干教师省级专业培训”为例

南京特教学院在所承担的"江苏省特校骨干教师省级专业培训"实践中,通过合理把握开展特教教师培训需求分析、分类分层科学设计培训方案、设立项目负责人制、参与式培训为核心形式、班级管理到位、做好培训效果评估等六个基本环节,以提高全省特殊教育教师培训的有效性。     

初中物理教学的问题教学法

新课程指出学生是教学的主体,知识的获得不应该是教师灌输的,而应该让学生自主体验获知．不过自主体验也不应等同于完全放手让学生自学,初中物理教学应如何组织呢？笔者在教学中尝试用问题教学法．将教学内容拆解为若干个具体的问题,通过问题情境的设置指导学生的探究方向．整个课堂教学活动围绕着问题展开,在解决问题的过程中接近并掌握物理规律．不仅如此,还能有效达成过程与方法及情感目标．本文以欧姆定律教学为例就问题教学法在初中物理教学中的应用技巧谈几点看法,望有助于教学实践．     

浅析数学常态课下“且行且思”

正数学教师每天面临的工作是繁重复杂的,就笔者所了解的实际情况,初一初二数学教师一般都担任班主任工作,担任两个班的数学教学任务,由于课程设置的需要,班主任还要照顾每周两节的体锻课,数学综合实践课、社团课等等,每天几乎都有三节以上的课,还要批改作业等,剩余下来的时间真是少之又少.为此,常态课的有效性就值得我们深思.其实每个教师在教学环节中都想上好每一节课,都想通过自己是专业素养提升学生的数学素养,服务于学生综合素质的     

在互动主义理论指导之下的生物有效教学

新课程标准强调,倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程.笔者在践行新课程理念的教学实践中,尝试应用美国社会学家米德的互动主义理论为指导,构建了互动式教学模式,实现了有效的生物课堂教学.     

在互动主义理论指导之下的生物有效教学

正新课程标准强调,倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程.笔者在践行新课程理念的教学实践中,尝试应用美国社会学家米德的互动主义理论为指导,构建了互动式教学模式,实现了有效的生物课堂教学.一、互动主义理论的内涵互动主义理论是19世纪美国著名的社会学家米德(George Herbert Mead)提出的.他从行为主义的基本立场出     

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

正在初中数学教学的过程中,导致课堂教学效率不高是多种原因造成的,有教师的因素,也有学生的因素.教师需要对导致课堂教学效率不高的多种因素进行分析,并且根据分析的结果采取有效的教学策略,才能够实现课堂教学效率的提高.一、导致初中数学课堂教学效率不高的原因1.数学学科自身的性质导致的初中数学这门学科在所有学科中属于难度偏大的学科,很多学生对于数学的学习非常畏惧,尤其是教师在课堂上讲授一些知识而学生听不懂的情况下,很多的学生开始放弃数学的学     

对初中数学教学有效性的思考

正同一内容由不同的教师来教为什么有不同的效果;优秀教师的课为什么人们爱听、爱看,受到启发,能给听众留下强烈的印象.课改的灵魂是"为了每一个学生的可持续发展",要以人为本,以学生的发展为本.教师作为课堂教学的组织者、引导者,要面向全体学生,创设合情合理的情境,促进学生主动学习,提高课堂效率."圆周角(1)"这节课,我听过有这样两种上法,开始都是先介绍了圆周角的概念,接着引入并证明了圆周角定理、最后     

关于函数周期性概念教学的思考

正函数是高中数学的核心内容,而函数的周期性是函数教学中的重点和难点,也是高考考查热点之一.可惜不少学生对周期函数概念的理解只停留在直观记忆的阶段,解题也仅仅会套几个公式,并不能从周期函数概念的内涵和本质上加以分析.因而在教学中,我们老师要更新教学观念,让学生注重理解,挖掘概念的内涵和外延,从而提高学生的思维能力.受应试教育的影响,学生的学习过程机械化,更多的是在做模仿,缺乏自己的理解和创造.很多的学生学完了函数的周     

政治课教学中的生本思想

心理学家曾经得出过这样一个结论:人们通过听觉获得的知识,只能铭记15%;通过视觉获得的知识,一般能铭记25%,如果把视觉和听觉结合起来,就能铭记65%。也就是说,教学活动要达到预期的效果,必须以学生自主参与为中心,把学生的主动参与同教师的科学指导结合起来,政治课六环节教学法在中学政治课堂教学中践行了这一以学生为本的教育思想。