全文获取类型
收费全文 | 74357篇 |
免费 | 140篇 |
国内免费 | 499篇 |
专业分类
教育 | 63380篇 |
科学研究 | 3768篇 |
各国文化 | 27篇 |
体育 | 2246篇 |
综合类 | 1540篇 |
文化理论 | 291篇 |
信息传播 | 3744篇 |
出版年
2024年 | 154篇 |
2023年 | 569篇 |
2022年 | 626篇 |
2021年 | 607篇 |
2020年 | 591篇 |
2019年 | 625篇 |
2018年 | 323篇 |
2017年 | 684篇 |
2016年 | 1035篇 |
2015年 | 1873篇 |
2014年 | 5141篇 |
2013年 | 4976篇 |
2012年 | 6027篇 |
2011年 | 6364篇 |
2010年 | 5059篇 |
2009年 | 4620篇 |
2008年 | 5999篇 |
2007年 | 4184篇 |
2006年 | 3651篇 |
2005年 | 4296篇 |
2004年 | 4610篇 |
2003年 | 4759篇 |
2002年 | 2681篇 |
2001年 | 2091篇 |
2000年 | 1786篇 |
1999年 | 460篇 |
1998年 | 278篇 |
1997年 | 224篇 |
1996年 | 162篇 |
1995年 | 132篇 |
1994年 | 105篇 |
1993年 | 81篇 |
1992年 | 61篇 |
1991年 | 58篇 |
1990年 | 44篇 |
1989年 | 35篇 |
1988年 | 10篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 6篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 669 毫秒
191.
刘兴杰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):62-63,67
成人教育的教学活动具有不同于普通教育的明显特点,据此,成人教育的教学组织形式也应具有其自身的特点,这些特点体现在集体教学形式的多样化、更加强调个别化和自学指导、分组教学的广泛运用和多种辅助形式相结合。在成人教育教学中,要依据这些特点做到运用自如。 相似文献
192.
史转康 《太原教育学院学报》2005,23(4):29-32
目标是语文课程的核心.语文课程的性质、语文材料和语文教学都是围绕这个核心展开的。语文材料和语文教学构成了语文课程的左右手;语言的形式和内容相统一的本质构成了语文课程的左右脚;语文教师则构成了语文课程的头部.教师素养的提高是语文课程改革的关键。 相似文献
193.
GCE是英国普通教育证书考试的简称,相当于我国高中毕业考试。GCE考试科目较多,但不是全部科目都必考,只要考试合格科目达到一定要求,即可获得“普通教育证书”。在英国,GCE考试成绩既是获取“普通教育证书”的依据,也是大学,用人单位选拔人才的重要依据。为了升学或求职,考生可根据不同学校、不同专业的要求,或者以就职单位的要求,选择GCE的考试科目。 相似文献
194.
教科书上的教学目标体现着课程标准系统的整体性、层次性和序列性。无视课文教学目标在教材整体系统中的规定性,就可能影响系统整体系统中的规定性,就可能影响系统整体功能的发挥,也可能影响有序地达到课程标准要求。 相似文献
195.
目标导航 1.交流阅读感受,加深对作品的理解。2.采用“读书会”的形式,促进个性化阅读与合作性阅读的融合。3.感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。 相似文献
196.
从新一轮基础教育课程改革的角度看。课堂上学生的自学能力主要体现在:学生能够从一定的情境出发,通过多向交流与合作,一同讨论、探究、发现,以此得出某种结论,获取某种知识。所以,课堂教学中培养学生的自学能力,应该把自主探究、主动参与、相互合作解决问题作为其主要内容。 相似文献
197.
杨占军 《黑龙江生态工程职业学院学报》2006,(5)
完整而有效的商业信用体系是支撑市场经济有序运行的重要保证,也是我国企业对外经济交往、融入世界经济舞台的必然要求。阐述了我国建立健全商业信用体系的现状、商业信用缺失的危害和商业体系的构建,希望对商业信用体系的建立有所帮助。 相似文献
198.
199.
《国家基础教育改革纲要(试行)》在基础教育课程改革的具体目标中提出:要加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系。物理课程《标准》中也提出“从生活走向物理,从物理走向生活”,“使学生关心科技的新进展和新思想,了解自然事物的相互联系,逐步树立科学的世界观”。因此,我们的学校教育要与STS教育相结合,培养学生的科学素养,以提高全民索质。 相似文献
200.
对健美操专选大学生任务定向与自我定向的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对浙江省部分在校的大一、大二共3280名学生任务定向和自我定向自然实验的测试结果表明:大学生在体育运动中任务定向均值较高,而自我定向均值较低,但不同专项的学生在任务定向和自我定向中有着不同的差异。不了解体育项目之间的特点与内在性质上的差异,是造成大学生任务定向与自我定向均值高低不等的主要原因。 相似文献