浅析英语中的直接引语如何转化成间接引语

正我们知道,英语语法中讲到的许多语言点,与我们接触的母语,有着很多相似之处。虽有相似点,但在教学中还是发现有部分同学不能很好地理解和运用直接引语和间接引语的转化。所以,现就这一语法,与大家一起分享我的教法。首先我们要知道,什么是直接引语和间接引语。直接引述别人的原话,就是直接引语,一般情况下,直接引语前后都要加引号。用自己的话来转述别人的话,就是间接引语,间接引语不需要加引号,在多数情况下,     

浅议高中化学教学中的素质教育

正随着素质教育普及,高中化学的教学改革也在如火如荼地进行着。但是在教学模式改革的过程中我们需要弄清楚几个问题:应试在化学教学中的位置;智力因素对化学教学的影响;素质教育在化学教学的课堂上如何体现等问题,笔者谈一谈自己的几点看法。一、应试在化学教学中的地位素质教育要求我们培养德、智、体、美、劳全面发展的学生,更加注重对学生能力的培     

把握品德课堂生命点——以《各种各样的传媒》为例浅谈常识型课型教学策略

正品德学科是一门综合性学科,涵盖了品德和规则教育、历史文化、国情教育等众多方面。但关于知识类型的常识型品德课经常体现不出品德课的灵魂,教师重视了它外显的系统知识教学而忽略了它的"品德味",教学效果不甚理想,品德课堂无生机可言。提高德育的实效性是课程的追求,是品德课堂的生命。那如何通过把握品德课堂生命点、优化学习方式来提升有关常识型课型的品德学科的课堂实效性呢?一、寻找课堂基准点     

提高学生能力的实践——“指导学生撰写生物小论文”实验研究

正《义务教育生物学课程标准(2011年版)》指出,期望每个学生通过学习能够对生物学产生更浓厚的兴趣,对生物学知识有更深的理解,能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展。福建省罗源县生物教师为了让学生改变被动、单一的学习生物学的方式,促进学生各方面能力的发展,开展了"指导学生撰写生物小论文"实验研究。如何让学生积极主动参与"撰写生物小论文"活动,使其各方面能力得到     

让数学与生活相映生辉

正数学来源于生活,又应用于生活。《义务教育数学课程标准(2011年版)》十分强调数学与现实生活的联系,要求教材"呈现内容的素材应贴近学生的现实,以利于他们从经历现实情境中抽象出数学知识与方法的过程","教师应注重数学知识与学生生活经验的联系",使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,感受到数学的魅力和作用。一、联系生活实际,找准知识切入的兴趣点心理学研究表明:当学习的内容与     

以《木兰从军》为例谈有效教学

正有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以较少的时间、精力,取得尽可能多的教学效果。提高教学质量和效率是我们每位教师在教育教学活动中追求的基本目标。那么在当今新课标理念的引领下,作为一名小学语文教师,如何使自己所上的每一节课都能得到最大限度的有效性呢?这需要在教学实践中不断探索与反思。下面就苏教版小学语文第四册《木兰从军》一课谈谈本人在教学中的几点做法:     

同课异构活动的比较与反思——从《点到直线的距离》两种教学设计谈起

正所谓同课异构是指针对相同的教学内容,采用不同的教学方法、不同的教学设计、不同的实施途径,达到同样的效果.这里的"同"是指内容的同,最终效果的同,即起点与终点的同;而这里的"异"是指方法、途径等具体过程的不同.当然,这里的"异",既可以是不同的教师采取不同的思路、方法和风格各异的教学策略讲授同一课题,实现殊途同归;也可以是同一个老师针对不同的教学对象,采取不同的方式、方法和途径,分析解决同一个教学问题,达到相同的教学目标.本文通过对"点到直线距离"的两种教学设计的比较分析,阐释笔者的认识与心     

从一个题根看高考试题的命题视角

正在2013年的高考中,湖北文科卷14题、重庆理科卷7题考查的都是同一个题根,而这个题根在近些年的高考中屡次被考到.下面谈谈由这个题根如何命制各种考题.题根已知圆C:(x-a)2+(y-b)2=r2和直线l:Ax+By+C=0相离,圆心C到直线l的距离为d,则圆上的点到直线l最大的距离为d+r,最小的距离为d-r.命题视角1将圆和直线特殊化,利用演绎推理的方法命题,或者将背景圆换成其它二次曲线,体现方法的迁移     

小条件 大作用

正对于习题"求y=x+9/x(x≥5)的最小值",学生第一反映通常是用基本不等式,殊不知因为括弧内的条件,等号取不到,所以基本不等式的方法不可行,需要转换方法,证明该函数在[5,+∞)上单调递增,得出当x=5时函数取得最小值.这个题看似简单,但是题目的关键是括弧中的条件,这就让我们想到很多题目由于疏忽条件,导致题目出错,有时甚至方法选择不当,所以需要我们重视条件,抓住小条件,往往能够解决大问题.下面通过例子说明该问     

解析几何解题中降低计算量的几种有效途径

正解析几何是高中数学的重要内容,也是高考考查的热点与难点,知识综合性强,对学生的逻辑思维能力与计算能力等要求都较高.特别是计算能力,许多解析几何题学生常常因为复杂的计算而"知繁而退",下面笔者就如何降低解析几何中的计算量谈谈几种有效途径.1运用函数与方程思想有效降低运算量