新课标下高中信息技术教学方法探讨

新课程的理念强调：课堂教学是师生共同建构的过程，在合作互助中学习，特别要关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展．鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。课堂教学有许多教学方法，目的只有一个，即通过有效的方法，完成教学任务。     

一种应用于三轴稳定器中的陀螺仪漂移抑制方法

针对三轴手持稳定器中陀螺仪随机漂移误差逐渐积累的问题,首先对陀螺仪误差分析进行误差建模,并使稳定器3个轴的角速度作为RBF神经网络算法的输入神经元值,通过神经网络算法自适应地调整3个轴的输出,之后再将输出值进行卡尔曼滤波降噪,最终解决三轴手持相机稳定器中微机械陀螺仪的随机误差漂移问题。仿真实验证明,此种方式可以达到三轴手持相机稳定器系统在锁定状态下的最大漂移角速度为0. 1°/s,锁定模式下的航向漂移角度在±5°之间的目标精度,将神经网络方法与卡尔曼滤波结合来抑制陀螺仪的随机漂移是可行的。     

基于自我决定理论的中小学生学习内驱力提升策略

学习内驱力对于中小学生的学习有着重要的作用,提升学习内驱力有助于中小学生提高学习兴趣,端正学习态度,主动参与学习。自我决定理论视角下的中小学生学习内驱力提升策略包括：为学生提供自主支持型环境,激发学生的学习兴趣,引导学生正确归因,满足学生的基本心理需要,培养学生内在的人生目标。     

让学生在生活化数学学习中获取“自我成长”之能

数学学习绝不是简单地将知识输入孩子的头脑,而是需要他们利用已有的生活经验来获取知识。而在实际教学中,仍然有很多教师不钻研教材,采用传统的经验式、讲授法教学。很多教学活动不符合"生活化数学"的教学理念,没能体现出让学生在生活中学习数学,实现数学学习的生活化。然而,《数学课程标准》中明确指出:"要让学生在生活中学习数学,要让学生充分利用已有的生活经验来学习数学……"。为此,笔者提出了:让孩子在生活化数学活动中获取"自我成长"之能这一观点。     

浅析流行文化对经典艺术的影响

社会的发展,商业的兴盛,使我们的文化越来越普及,文化所带来的共鸣也越来越多,这种共鸣便是流行文化的渊源。流行文化具有两面性,他对经典艺术的影响同样也具两面性,而在此时作为匡正历史审美的经典艺术创作者将面临巨大的挑战。     

小学教师核心自我评价与其心理韧性的关系

作者考察了小学教师核心自我评价与心理韧性的关系,被试为常州市413名小学教师。结果表明：小学教师的核心自我评价和心理韧性水平总体上处于中等水平;小学教师的核心自我评价和心理韧性水平在学校类型和性别维度上存在显著差异;小学教师的核心自我评价与其心理韧性之间存在显著相关;小学教师的核心自我评价是预测其心理韧性水平的重要指标。     

“约会强暴”，爱情跑道上的犯规？

于菊有一套自己的公寓，不大，但非常精致。她是个有主张的女孩，所以从父母那里搬出来独住，不过周末都回郊区老家陪侍父母。她说：“我是翅膀硬了，喜欢拥有单身的感觉。”可是，原先快乐无忧的她，最近要告别单身，因为她“不得不提前结婚”!     

重视对个性内向学生的心理关怀——心理教育探索之一

在生活中常常存在这样一种现象 ,出现心理问题的不是调皮捣蛋的学生 ,而常常是那些性格内向的好学生 ,这种现象令人深思 !心理学认为每个人都有个性 ,个性是具有一定意识倾向性的各种心理特征的总和 ,指一个人有别于其他人的整个精神面貌 ,个性是人类心理的重要组成部分 ,世界上人与人之间所以千差万别 ,在很大程度上取决于个性的不同 ,可见个性是从差异性或特殊性的角度来说明人类的心理活动规律的。从学生气质的差异来说 ,具有外倾性类型的是胆计质、多血质。具有内倾性的类型有粘液质、抑郁质。粘液质气质的学生安静、稳重 ,沉默寡言 ,情…     

自我评价与学生品德教育

美国著名心理学家柯尔伯格的道德认知发展理论认为，儿童的吕德，既非固有善良本性的展开，也非单纯环境化的产物，而是主体在与环境相互作用中不断构建的。因此，德育的方法要高度重视受教育者的自主性，注重主体自己的积极性，包括外部的物质实践活动和内部的观念性活动。然而，当前学校德育工作恰恰忽视了学生主体内部的观念性活动－－自我教育，使德育工作收效甚微，因而提高学生的自我教育能力十分必要。自我教育能力是多种能力的综合，包括自我认识、自我评价、自我激励、自我调控等能力。其中自我评价核心地位，因为一个人品德的形成和发展是建立在对自己正确评价基础之上的。     

关于大学新生个性与潜能的调查分析

我们根据 10 0 0名新生的个性与潜能现状的调查分析看出 ,人的个性与自身潜能的挖掘程度有密切关系。为此 ,建议高等师范教育应注重培养大学生的良好个性 ,尽可能地为充分发挥大学生的潜能提供完善的教育条件 ,为社会培养更多的能够自我发展、自我实现的开拓型人才。