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181.
一位教育家说:干练的教师就应当是艺术家,他教育学生就如同琴师操琴一样,触动着学生灵魂的心弦。教学也如琴师操琴,按乐章拨动琴弦一样,通过教师的知识与智慧创造生动的课堂,使学生既增长知识,又受到道德的熏陶,获得美的享受,灵魂得到升华,取得良好的教学效果,从而达到教书育人的目的。生动的课堂是有效教学的基础,那么,如何增强教学的生动性呢?一、教师要主动自觉发展华东师范大学的叶澜教授曾说过:"我们强调提升教师发展的自觉,其目的不只是停留在造就一批优秀教师,而是为了使每个教师意识到,自己成为自身职业生涯的主人,只要努力实现自我更新,在成就学生的同时,活出特有的职业尊严和快乐。"教师如何主动、自觉发展呢?1.树立终身学习的理念,积累广博的专业知识。教师专业化发展的深度和广度直接决定着教育的发展质 相似文献
182.
183.
184.
《重庆第二师范学院学报》2014,(1):13-17
“人往高处走,水往低处流”,说的是人的自我发展的客观需要和自然规律。此话如果从老师口中说出,其潜台词是想办法调往条件好的城镇学校。现如今,湖南许多县的情况恰恰相反: 相似文献
185.
高中英语写作是高中生的弱项,现在的高中生普遍英语写作水平较低,所以为了提高高中生英语写作水平,让学生对英语写作教学感兴趣,所以就出现了自我评价和同伴评价在高中英语写作教学中的运用,本文主要研究高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用、重大意义以及应该注意的问题。 相似文献
186.
课前预习,是指学生在新授课前按一定的学习要求对新知识进行自我学习的行为。学生通过预习、交流,对新的知识点有了大致的了解,做起基本题就得心应手了。而当他在实际操作中遇到困难时,他会沿用预习时养成的习惯,自主探究,不会像预习之前那样束手无策。预习之后的学习,改变了学生依赖教师的现状,学习质量有了明显提高。我在多年实践中进行大量的实践研究与思考,初步总结出小学语文课前预习的一些策略。 相似文献
187.
刘映虹 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
诵读不是表演给别人看的,而是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。诵读课文是一个动态的过程,亦即阅读主体对课文认知不断深化的过程。低年级学生生活阅历少,阅读感悟、创造能 相似文献
188.
蒋玉燕 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(8):64-66
一开学不久,我遇到一位新教师培训时认识的小学语文老师小丁,并听她讲述了这样一件事:昨天中午有一位家长来找她,说他的孩子拼音学得很差,读不来,也不会写。还说,问过同班其他几个小朋友,也都不会。言外之意,对老师的教学很不满意。当时小丁不知所措,幸好旁边的一位老师替她解围, 相似文献
189.
190.
本文针对日常阅读教学中存在的问题,就如何激发学生的阅读兴趣、增强英语阅读自我效能感、培养学生问题意识,以及引导学生的合理想象等问题进行粗浅探讨。 相似文献