个性化传播兴起的心理动因

个性化传播的兴起是由个人、历史以及社会大环境等各方面的原因促成的,其中最为主要的是人自身的发展,本文旨在通过对人的一些基本需求的探讨,揭示传、受双方的心理动固对于个性化传播兴起的决定性作用.     

为学生创造自我成长的空间——例谈“延迟技巧”在班级管理中的作用

班级管理事务纷繁复杂,如果班主任每天陷入这些"琐事"之中,就会渐渐失去解决问题的耐心.尤其是一些年轻班主任,在面对班级管理中的问题时,总想快速地解决,但往往适得其反,不是埋下了问题再次出现的隐患,就是当场与学生爆发了更严重的冲突.而导致这些不良后果的原因往往很简单,多为师生间对事物的不同认识或看法所致.这是班主任没有考虑到学生作为未成年人,理性思维尚未成熟而更易情绪化的特征的缘故,更是在改变学生对某事的看法或认识时,没有足够耐心的表现.我认为,班主任应该留出足够的时间和空间,将问题延迟解决,效果会更好.     

成人高等教育办学行为自我约束机制初探

随着成人高等教育逐步走向市场,由于具有各种不同的特征的求学者以及他们引起的各种不同的需求纵横交错、互相重叠在一起,各类办学主体因过分考虑经济效益。一段时间来,个别高校在举办成人高等教育过程中存在着教育教学管理不规范、教学质量不高等现象,严重影响了高等教育的声誉和高等学校的稳定。本文通过对成人高等教育办学中的不规范行的分析,提出了规范办学行为的对策,并探讨成人高教办学行为的自我约束机制的保障措施。     

美国的《阅读与语言艺术》教材

<正>这套名为TREASURES的《阅读与语言艺术》教材在美国加利福尼亚州、佛罗里达州等均被采用,是美国著名的麦格劳·希尔公司开发并出版的学校课程教材系列之一,供学前班至小学1~6年级学生使用,与之配套的还有教师的教参和学生使用的练习手册等,这套教材具有几个特色。1.色彩美——不可抵挡的吸引力。当《阅读与语言艺术》进入教师和学生的眼帘时,教师和学生立刻被整套全本满幅彩色的画面所吸引——难道课本这么严肃的东西,也可以这样的花花绿绿吗?     

论青年教师成长的主体策略

<正>青年教师的成长需要学校校本策略的指导,但在青年教师主体缺乏积极主动参与的情况下,再好的校本策略也无效。因而,必须使教师真正认识到个体成长对促进教育教学的重要性,并靠个体主动地明确目标、多维学习,自我反思,自我完善,进而完善自我。本文对青年教师成长的主体策略作探讨。     

“心悦”而后“诚服”——纠正轻度智障生行为偏差的艺术

在多年的教育教学工作中我们发现，学龄期轻度智障生由于认知障碍、个体心理发育迟缓、自我意识和自我评价的发展较差等原因，或多或少都存在一些行为偏差，如长时间犯同一种错误、无缘无故地攻击他人、在完成老师交办的任务时易闯祸、偷拿同学的文具等。对此，教师们采取的一贯方法是“命令式”纠正和“说教式”规劝。     

丰富作文教学 让个性绽放异彩

关注学生的个性差异,因材施教,培养学生自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不再是一个难以下咽的苦果。激励个性作文,绽放异彩。     

张胜辉:一位“成长中的教育家”不平凡之路

<正>20岁,初为人师的他,为自己定下了"教师素质十能"作为自我发展的路径,在平凡中执著前行;30岁,他从零开始,选择成为名师这一人生目标,在逆境中迎接挑战;40岁,他又有了新的目标,即做"专家型"教师,努力积淀人生的厚度,向"成长中的教育家"的目标奋勇迈进;他.就是河南省洛阳市洛龙区第二实验小学校长——     

黄英在《远歌》中飞得更高

未受过专业音乐训练的"快乐女声"黄英,以淳朴清澈的声线,证明了自己会唱歌,也展现出一种原生态的美。天赋是一把双刃剑。天赋好的歌手,固然能够赢在起跑线上,但在流行乐坛这个竞争激烈的平台上,     

现代教育技术教学初探

文章分为三个部分：第一部分对现代教育技术教学的＂自我整合＂的价值进行简要分析;第二部分对教学设计模式的认识以及在教学实践中对教学设计模式的选择;第三部分,说明对教学模式的认识及其教学实践。