散文两篇

诗意耕读 春天的田野分外妖娆。 故乡并不富饶,但那里春天的田野却和别处的田野一样绚丽多彩。站在高岗,放眼平川,铺展开来的,是一幅绮丽迷人的织锦,绿油油的是麦苗,黄灿灿的是油菜,红艳艳的是紫云英。它们被春姑娘有意无意、自然天成地织在一起,让大地升腾着一种照彻心扉的明艳。     

怀想天空

语言范本之三:朴实语言我们也许都有这样一种误区:表达好的文章一定是语言华丽、多用诗词名句的。其实,表达好的文章不是仅限于华丽的文字,那些朴实无华、不加雕饰、自然天成的文章更容易出彩,也更容易得     

一堂悄然无痕的作文训练课

"操老师,丁伊伊《基础训练》第一题看拼音写词语全写对了。"今天中午,我一到学校,来我们班实习的杨老师就兴冲冲地跑过来跟我说。这怎么可能呢?丁伊伊可是我们班语文学习最困难的学生了,他上课根本不听课,喜欢撕纸,作业基本不写,他怎么可能将第一大题全写对呢?我拿过杨老师手中的作业本一看,我也不敢相信自己的眼睛,虽然字写得歪歪扭扭,却的确是全对的,这究竟是怎么回事呢?中午的教室里究竟发生了什么?     

山谷相生自然天成--北京市大峪中学“山谷教育”的内涵与追求

北京市大峪中学与“山谷教育”
　　品牌阐释
　　北京市大峪中学的“山谷教育”倡导“山谷相生、自然天成”的教育理念,“山谷相生”本指高山与深谷相辅相成,喻指学校是师生生命成长的共同体,互助共进,教学相长;“自然天成”既是顺应教育的自然规律,充分挖掘每个人的天赋才华,又是后天教师吐哺不倦的教育引导和个人跬步千里的自然累积,通过内外因的共同努力,达到自然天成之境。     

山谷相生 自然天成——“山谷课程”建设的思考与实践

大峪中学作为一所远郊区示范校,近年由于生源外流、信息闭塞等原因,与城市核心区市级示范校之间产生了差距。近几年,学校试图通过"山谷课程"建设,探索"山谷相生、自然天成"的办学理念,实现跨越式特色发展之路。"山谷课程"借助北京市科研院所的科技资源,带领大峪中学师生研究门头沟区永定河谷的山、水、人、城等课题,由浅入深、由近及远,遵循"山谷相生、自然天成"的教育理念,培育"崇德尚学、知行合一"的核心价值观。"山谷课程"的开发模式是一个基于社会需求的三棱锥。社会对人才的需求发生变化,学校教育也相应发     

教育与教学相生相长——初中广西崇左课程的教育价值

山谷课程是大峪中学"山谷相生、自然天成"教育理念的集中体现,山谷课程开发以来,我们不仅走出了教室、走出了校园、走出了教材,更是走出了已知的藩篱,一起敏锐地感知世界,让世界成为我们的教科书。2014年1月17日,北京市大峪中学初二年级两个班60名师生慕名来到了北京大学生命与科学学院著名生物学家潘文石教授主持的广西崇左生态公园和北京大学崇左生物多样性研究基地(以下简称"基地"),完成为期三天     

2015年新世纪杯作文大赛写作提示(下)

《道歉书》如果错了,就好好道个歉吧,那是应该的。如果没有错,或者不道歉,也总会被宽厚的人理解吧。可是,理所当然和理不当然,总会有很多不同。这封道歉书,不知是谁写给谁?起于什么事?又是犯的什么错?诉的什么情?说的什么理?道歉书的下落又如何?上至国君、下至庶民,小到个人,大到民族、国家,一封道歉书,都会有一段故事,几番意义。你想过给谁写一封道歉书吗,你想过向谁讨要一封道歉书吗?尽管,所有的折磨、