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<正>北师大版数学教材《整式运算》一章中,内容基本都是公式、法则的探究和应用.大多教师在教学中采用"我教公式,你背公式、反复练习"的方法进行.结果,学生往往只会根据老师说的方法进行模仿,且常常出错,而对于需要灵活运用公式的题目,往往不知所措.笔者尝试了用小组合作的教学模式对本章进行教学,通过组内组织的预习,让他们经历"操作、观察、归纳、猜想、验证"的认知过程,让学生感悟知识的发生、发展过程,提高 相似文献
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66.
杜美萍 《黑龙江生态工程职业学院学报》2001,3(2):65-68
教材在发展我国高等教育事业、提高我国科学文化水平方面有着重要的地位和作用。高校教材管理工作的实践充分证明,要把此项工作做好,必须建立必要的规章制度;加强计划与科学管理;努力提高工作人员素质;掌握教材出版信息,注意推荐优秀教材,努力为教学的工作服务。 相似文献
67.
张晨 《中学数学教学参考》2022,(36):19-21
数学知识的概念、定理、法则、公式等都有其内在的必然逻辑。在教学过程中,教师需要从整体出发,依据课标准确把握教学内容,结合教材和学情,创设合适的问题情境,通过启发式教学,引导学生积极主动地学习,融会贯通,从而发展智力,形成能力。 相似文献
68.
69.
[教学内容]苏教版四年级下册第九单元第70~72页。[教学过程]一、谈话引入课题师:同学们,我们每天都学数学,是不是都与数字打交道呀!同样的自然数,加上不同的文字,你会觉得它很神奇,如数字"7" 相似文献
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本文证明任意一个三角形数都能表示成三个三角形数的和的形式.部分三角形数能表示成两个三角形数的和的形式. 相似文献