主题标引过程的符号语言学分析——Peirce的符号类别与4个要素(二)

[续]5 peirce的符号类别和第一要素--文献文献在主题标引过程中是初始要素,因而也是最先被分析的要素。一篇文献表达了思想和含义的范围,标引员的任务是在较为正规的主题描述和主题款目中选择和捕捉这些想法和含义。文献是复杂的实体,它包括许多不同的表述。为此,可把它看作等同于被称之为论证的Peirce符号分类定义(图4中的符号类别X)。(Peirce称为“论证”。     

汉语分词技术综述

首先介绍了汉语自动分词技术及基于词索引的中文全文检索技术,接着分别从文献自动标引、文摘自动生成、文本自动分类、文本信息过滤、自然语言检索接口和智能检索等方面详细地阐述了汉语自动分词技术在中文全文检索中的应用,并对目前汉语自动分词技术存在的局限性进行了分析,提出了发展思路,最后对汉语自动分词技术在中文全文检索中的应用前景进行了预测。     

基于集成的CAPP系统工序图的自动生成

工序图的自动生成是CAPP系统实用化、标准化的关键技术之一。在分析工序图生成的基础上,详细介绍了与之相应的工序图的自动生成方法。     

体育专业大学生身体自我特点研究

采用身体自我描述问卷（PSDQ）对284名体育专业大学生进行调查,探讨其身体自我特点。结果表明：男生身体自我明显优于女生,高年级学生身体自我优于低年级学生,乡村来源学生的身体自我优于城镇学生。     

模糊语言更准确

物理选择题的选项中常有“可能”“不一定”等语言,这类语言是模糊语言,描述问题或者这样或者那样,二者必居其一,而用“可能”“不一定”描述问题往往更准确．下面举例说明,以供同学们学习时参考．     

直面课堂情境：评课的应然追求

评课是为了给执教者提供丰富的反思自我、促进自身专业化成长的资源。当前评课存在标准至上、崇尚量化、重诊断乏理解、权威主义倾向等诸多弊端，直面课堂情境是评课的应然追求，悬搁、理解和描述是直面课堂情境的可能之径。     

在确定位置中渗透符号化思想——＂确定位置＂教学片段剖析

数学符号化思想是指用包括字母、数字、图形和各种特定的符号等符号化的语言描述数学的内容。数学的符号化语言能够不分地域到处通用，符号就是数学存在的具体化身。符号化思想离小学生们并不遥远，在小学数学内容中随处可见，关键是教师要有意识地进行渗透。     

如何提高小学生数学课堂的表达能力

数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言，是数学知识的重要组成部分。新课标明确提出要培养小学生的数学语言表达能力，但在小学高年级的数学课堂中常常会出现这样的情况：老师提出一个问题，举手的人很少，能准确的运用数学语言表述的人更是寥寥无几。这种状况深深地困扰着每一数学教师，怎样才能让小学生“口”动起来呢？我尝试了以下几种方法：     

我国RDA实施与推广体系研究

分析我国RDA实施与推广存在的问题,探讨我国RDA实施与推广的理念、原则、策略、机构、步骤、内容,构建我国RDA实施与推广体系。     

教育资源数据质量描述框架探析

在已有研究和教育资源建设质量反思的基础上,定义了教育资源质量元素,形成了从原始数据层到元数据层的简单通用型的教育资源质量描述框架,并期待该框架在用户、资源建设者、学科专家以及主管部门的共同关注中得到进一步的完善和发展。