强化干预理论对后进生教育转化的启示

强化干预理论是建立在行为主义心理学家斯金纳操作性条件反射学说和强化理论基础上的一种学说.该理论关于强化和强化物、强化类型、强化的安排等方面的内容,对后进生的教育转化工作有重要的理论指导意义.     

朝向马克思主义中国化事实本身

马克思主义自身的科学性、开放性、世界性的“理论品格”是马克思主义中国化得以可能的“初始条件”。中国的社会变迁以及由此产生的“理论需求”是马克思主义中国化得以可能的“客观原因”。作为能够改造世界的批判的、革命的理论学说以及被压迫者追求现实解放的思想武器的马克思主义一传入中国,就契合了人们要求急需重建时代精神的内在价值取向与深层文化心态,迅即成为中国思想界的主潮。中国马克思主义者与理论研究者的“理性自觉”是马克思主义中国化何以可能的“主观动因”。     

《衣服的颜色》教学说明

本课围绕着热的另一种传递方式——热辐射相关内容展开,从感知、理解和运用三个认知层面展开,探究深浅颜色不同的材料与吸热快慢的关系。     

人类少毛的三大假说

达尔文在《进化论》中首次提出了人类是由猿猴进化而来的假说。自此以后,这个假说一直有不少科学家在争论。其中一个很重要的疑问是:猿猴的体毛很密很长,而人类的体毛为什么十分稀疏?为此,不少科学     

赢在初三新起点

初三是人生中一个重要的时期。面对即将到来的初三生活,有的同学说,步入紧张的初三生活后,再也没有充分的时间休息了,我现在要好好找机会休息一下,实现身心暂时的放松;有的同学说,中考是综合素质的考核,我要让初三成为发展和完善自我的时期,通过自我调节,实现良好习惯的养成、健康性格的塑造、     

墨子政治学说的创新和构想的共享社会

墨子提出“君权人授”。主张建立一个人力资源、物质财富、智力成果大众共享的社会;他倡导“爱民如父母”,主张天子（国君）应当忠于民众,为民众谋福利,把民众利益放在个人利益之上;墨子的“兼爱”,强调爱的对象应包括当时最卑贱的奴隶。墨子主张构建覆盖全体劳动阶级食、衣、医疗等方面的社会保障体系,并且拟定了一系列改革的具体方案。     

全面发展学说观点下的高职院校体育教学工作

如何用马克思的全面发展学说来指导高职院校的体育教学工作,实现学生的全面发展已成为目前最为现实的问题。本文从高职体育教学工作的实际出发,为这一问题做出了新的诠释。     

让学生在“高峰体验”中享受语文课堂——谈马斯洛高峰体验学说对语义阅读教学的启示

语文学科历来被认为是一门难以驾驭,难以把握规律,难以提高学生兴趣的学科。语文课堂经常出现这样的现象：台上是滔滔不绝、眉飞色舞的老师;台下是恹恹欲睡、心猿意马的学生。语文教师为此也常常陷入尴尬和苦恼的局面,那么,症结在何处？     

女性性格命运的写照——《永远有多远》的一种解读

本文借性助弗洛伊德的三重人格学说来分析《永远有多远》中三个女性人物的女格,从女性意识、性格决定命运的角度挖掘白大省悲剧命运的根源,论证“永远有多远》女性性格决定命运的解读。     

马克思主义国家社会性思想研究论纲

马克思主义国家社会性思想是马克思主义国家学说的"元理论"之一。国内外学术界在有关马克思主义国家社会性思想研究上,具有不同程度的审慎思考。对核心范畴的解析、对话语渊源的追溯、对内容构成的阐释,是马克思主义国家社会性思想研究的基本议题。研究马克思主义国家社会性思想的当代意义,体现在提升马克思主义国家学说话语权、推进马克思主义国家理论整体性研究、强化社会主义国家权力观建设、促推当前中国国家治理现代化。