社会自由与人类福祉——论约翰·斯图尔特·密尔的自由主义幸福观

密尔认为社会造成的暴虐有时甚于政治的暴虐,要实现个人的自由和幸福,就必须限制社会的权力,充分发展人类的个性.同时,一个稳定、多元化的社会与个人积极的自主选择是实现幸福所不可或缺的要素.     

学会赏识评价,实现学生写作水平的提升

"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。"学会赏识评价,学会"三人行,必有我师",在学生之间进行作文互评的时候不仅要指出同学的错误之处,同时也要有一双发现美的眼睛,学会去发现同学作文中的优点并且去学习、吸收,转化成自身的知识,从而提高自己的写作水平。在作文互改中学会赏识评价,是学生提高自身写作水平的一个途径。     

学生自批互批作文的几点探索

要有效地激发学生作文的欲望与兴趣,教师应注重引导学生对作文进行自批自评、互批互评。具体应训练学生自批自评、互批互评的基本技能,指导学生进行作文的自批自评、互批互评,让学生在作文修改中掌握写作的窍门。     

改变评改方式 点燃学生写作激情

在小学语文教学中,最难教、最不容易教好的是作文;最难学、最不容易学好的也是作文。经过我不断尝试、实践和总结,我觉得作文评改方式的改变是必要的,它可以很大程度上点燃学生的写作激情,在整个作文教学中起着不可忽视的作用。本文将对作文的评改方式进行分析阐述,找出培养良好的写作氛围,提升学生作文水平的方法。     

阅读与修改——为作文教学插上翅膀

作文教学是实践性很强的艺术,学生和老师都很头疼。一来学生写得很辛苦,二来老师的批改量很大,三来学生的作文能力的提高也不明显。如何能让作文教学发挥出它本来的意义与效果呢?我结合自己的教学经历,发现作文教学需要重视课前的阅读积累和多样的作文修改方式。     

从台湾地区《警察职权行使法》看自由裁量中的衡平精神

2003年,台湾地区的《警察职权行使法》出台。笔者试从此部法律关于盘查留置的规定入手,分析其中的自由裁量问题,引出一系列有关自由裁量权的探讨,进而提出将衡平引入自由裁量范畴的思考,并总结出衡平对执法实践中构筑思想道德理念、提高执法者素质的重要启示。     

论高中数学教学中学生创新能力的培养

数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,在高中数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展,提供良好的条件     

缔约过失责任与契约自由——立法的限度

从缔约过失责任理论的概念和契约自由原则入手,分析了两者冲突的合理性和冲突限制的必 要性,得出了结论立法的限度--过错要件。     

基于自由现金流的公司价值分析

公司价值是财务分析与评价的重要内容，自由现金流量为公司在一定期间利用原有的资产所创造的现金流的剩余，公司价值表现为用现有业务在未来提供现金流量现值的总和。本文以我国的现金流量表为基础，构建自由现金流定义以及分析体系，探讨如何从自由现金流层面去分析我国的公司价值。     

学术自由与学术规范

学术自由与学术规范是辨证统一关系，包括学术领域、学术观点、学术成果的自由与规范。学术自由是决定因素。提倡学术自由有助于创新。知识创新主要有四个起点：怀疑经验；超越现实；突破权威；更新自我。