论马克思正义观的转向与重建

马克思的正义观经历了一个转变与重建的过程.在对资本主义社会的深刻批判中,马克思从早期的法律正义转向经济正义,解构了传统自由主义的正义观,并从经济基础、实现路径和价值目标等维度重建了科学的正义观,认为经济正义是社会正义的本质内容,经济增长是实现正义的基本前提,公平分配是实现正义的根本路径,人的自由全面发展是正义的最高目标.     

教育惩罚应做到合理合法

教育需要对学生有一种约束。对学生的惩罚和强制与正面教育永远是相辅相成的,反对体罚,但不应反对合理的教育性惩罚。应该研究其实施的度、量、序、式,规范惩罚与强制,使之符合教育规律与教育的科学性。合理的教育惩罚具有几层含义:(1)合乎法律规范,在法律所允许的范围内施行;(2)合乎道德规范;(3)具有教育性,符合教育要求,具有教育意义。因此,合理的教育惩罚既是合法的、合道德的,又是有教育性的。     

浅探《马克思主义基本原理概论》课课堂教学内容创新

《马克思主义基本原理概论》课课堂教学内容的创新,体现在重新理解和定位整个知识体系的内涵,改变传统的知识点讲授方式,整合整个知识体系的中心点,然后围绕中心点再辐射到各知识点。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义的一条红线是马克思哲学,而马克思哲学是生活哲学,生活哲学是《马克思主义基本原理概论》课的中心点,而生活哲学的意蕴在于解决人和人的生活世界的关系,在全面批判人的异化和社会的异化之后,要实现的是人的全面的发展与真正的自由。     

生日自寄

我曾固执地认为,自己的身体里有像郭襄一样自由飞翔的灵魂。那个天真豪爽的女孩子,潇洒大度,游历八方,知交天下。风陵渡口听到传奇的故事,万兽山庄亲见兽“鬼”大战,襄阳城见证英雄大会……想来这样的女子,生命长河必将旷达超逸,祥瑞壮丽。大概金庸在描写郭襄之时,目光温和,慈爱含笑。她的原形一定是老先生最爱的女儿或孙女,让     

论阿玛蒂亚·森的不平等理论及现实价值

森认为现代社会几种典型的平等理论——功利主义的效用平等观、罗尔斯的基本善平等观、诺齐克的权利平等观、德沃金的资源平等观——均存有对不平等的遮蔽之不足。森通过"能力评价体系",说明不平等实质上是个体的不同等的实现美好生活的能力,其内容主要包含"生活内容"、"能力"与"自由"等范畴。我们认为,森的能力不平等观的重大现实价值在于其将有利于人们用更宽广的视野来认识不平等问题,并要求政府行为与公共政策不再仅仅以增加个体收入为中心,促使人们更加认识到参与是发展的重要目标。     

向下·向上·向内——论莫言的作家观

莫言在作品之外提出了大量有关文学创作的看法观点,其中关于作家观有着清晰而明确的论述。作家应当"作为一名老百姓"来写作,而不是刻意"为人民代言"。绝对的创作自由是没有的,所有的创作都是有限制的。创作中最难的就是个性的确立,它包含了两方面:与别人不同的独创性以及与自己不同的超越性。     

不同类型控失复合肥对玉米生长和产量的影响

通过盆栽和大田试验,验证几种不同类型控失复合肥(添加4%控失剂的滚筒造粒控失复合肥,添加4%控失剂的高塔造粒控失复合肥和添加6%控失剂的高塔造粒控失复合肥)对玉米的肥效.试验结果表明,4%控失剂的高塔造粒控失复合肥可明显提高玉米生长指标值(穗位高、穗位叶面积、茎粗和气生根数)和产量,增加收益达130.4元/666.7 m²,显示出良好的推广应用前景.     

基于自由自主自助学习的服务型教学模式探讨

当代教育思潮和观念对传统教育模式进行了理性和深刻的审思。专业网络阅览室模型是基于当代教育理念实践、推动传统型教育向现代型教育转变的一种尝试。它通过融合当代教育理念、信息技术、资源和服务,实现了由传统课堂教学向自由自主自助学习的服务型教学方式转变,为在新时期下以信息化推动教育教学方式变革探索出一条途径,为信息技术与教育教学深度融合提供了一种思考。     

3种杏鲍菇工厂化栽培环境综合控制模式的比较

通过对杏鲍菇工厂化栽培的主要环境因素(温度、湿度、光照强度、CO2浓度)的综合调控,比较了3个不同调控模式在平均总产量、单袋产量、商品菇比例和生产稳定性、同步性方面的表现.结果表明,模式3(菌丝恢复期温度设置在16~19℃、CO2浓度控制在2 000~3 000mg/kg,原基形成期温度15~18℃、CO2浓度2 500~4 000mg/kg,菇蕾形成期温度14~17℃、CO2浓度3 500~5 000mg/kg,子实体生长期温度13~16℃、CO2浓度4 000~6 000mg/kg,子实体成熟期温度13~15℃、CO2浓度4 000~5 000mg/kg;原基形成期和菇蕾形成期前期光照强度500~600lx;子实体生长期相对湿度控制在90%~95%,其余时期控制在80%~85%)的效果最优.     

浅析课文背景知识的重要性——以大学英语课文“Freedom Givers”为视角

任何一种语言的形成与发展,都离不开该语言所蕴含的丰富文化。单纯的语言知识积累并不意味着能将这门语言学好。因此,在大学英语的教学过程中,教师有必要将语言教学和文化教学相结合,在教学过程中不断渗透文化知识,才能帮助学生更深入地理解文章,提高对语言的驾驭能力。