“读”——享受个性的真实

刘勰在《文心雕龙》中写道：“物色之动，心亦摇焉”“情以物迁，辞以情发”，班固在《汉书》中说，“书曰‘诗言志，歌咏言’，哀乐之心感咏之声发”。这些都告诉我们，每一篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者情感活动的外现和升华。     

企业技术核心能力提高途径及其决策框架

技术核心能力的建立与提高是我国企业获取竞争优势的重要来源，也是我国企业管理的重点和难点。本文首先从知识创造角度出发，提出企业技术核心能力的增长机理，然后，以这个机制为基础；根据对杭锅，华北制药，长虹，中兴通讯技术核心能力增长过程的分析，提出以创新为基础的技术核心能力提高途径与机理，最后，提出一个提高途径的辅助决策框架。     

《鲁滨逊漂流记》的自立精神与教育

本文通过对丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》的主人公形象进行深入分析,揭示文本背后蕴含的自立精神,结合我国教育实际探讨该作品的教育意义。     

留守青少年自立人格特征研究

通过对留守儿童大省的416名农村青少年学生进行问卷调查并对典型个案进行访谈,探讨了留守青少年自立人格的现状,分析了留守状况对青少年自立人格的影响。认为留守青少年较易形成不良的自立人格,同时留守青少年内部存在较大的个体差异;父母外出时儿童年龄、父母外出年限、父母双方谁外出、看望间隔和打工态度等五个留守因素相互影响,共同影响留守青少年的自立人格的形成,可以解释29%~49%自立人格变异。     

独立自主是一个价值观体系

作为世界观和方法论的独立自主,也是一种价值观。独立自主的本位价值就是主体的自立、自主、自强;具体价值内容表现在认识、军事、政治、经济、外交、人生各个方面。独立自主价值的评价标准是人民群众根本利益的满足程度和“三个有利于”标准。其价值原则具有广泛的适用性和彻底的科学性。*     

道德与法治课程培养小学生自立精神和自理能力的实践与研究

自立是一个人走向社会和立足社会的基本能力之一。对于自立精神和自理能力的教育和培养应该从小学生开始,从源头抓起,为他们人生的最终发展奠定坚实的基础。道德与法治课程非常重视对小学生自立精神和自理能力的培养,教师应通过道德与法治课堂教学内容,有意识地培养学生的自立精神和自理能力,从中探讨课堂教学培养自立精神和自理能力的策略,逐渐发展学生的核心素养,培养新时代小学生的道德新风尚。     

做个“四自”的副主任

副主任,可以说是主任的搭档和助手,也可以说是主任的下级。不管怎么说,副主任服从主任的领导是天经地义的。但是,副主任要发挥自身作用,有一分热发一分光,做到"人之上视人为人,人之下视己为人",必须"自尊不自卑,自强不逞强,自信不自负,自立不独立",做一名"四自"的副主任。一、自尊不自卑自尊,即自我尊重,既不向别人卑躬屈膝,也不许别人歧视。自尊是一种健康良好的心理。自重,要注意自己的     

论现代日本年轻人的自立问题

现代日本年轻人,被批评缺乏独立性和进取精神。这样的问题越来越显著,已经成为日本一大社会问题。那么产生这样严重的社会问题其根源何在,相对其他国家有何特殊性,现代社会的某些社会特质是否与该问题有关联呢,这个问题又该如何解决。本文将就这些问题探讨日本年轻人的自主问题与日本社会的特征、自立问题及解决之道。     

大学生该不该享受宾馆式服务？

大学生该不该享受宾馆式服务?这件事一牵扯到培养什么人的问题。就变得复杂了。要让我说．有些人应该。有些人就不应该，恐怕不好一概而论。至于哪些人应该，哪些人不应该，说起来更复杂。不过，越是复杂的问题越应该辩论，辩论起来也才越有劲头，越有味道。     

对社会转型期女性生存的关照——评杜光辉中篇小说《谁都无奈》

中篇小说《谁都无奈》着重表现陈玉英和尚雪梅两位女性在情欲流变中的无奈,给不合理的社会现象以强有力的批判,对不幸的女性给予了深切的同情和悲悯,同时对她们也有殷切的期冀,希望女性在生活中自主自立,认为这是新时期女性真正获得“解放”的必由之路。