自立研究的方法学思考

自立是我国优秀文化传统中具有现代生命力的一个人格构念,系统进行自立研究具有重要意义。系统深入进行自立研究需要使用科学的方法。从探索性、描述性和解释性研究,非实验研究,实验与准实验研究等方面,对适于进行自立研究的方法进行了探讨,以期推动自立研究。     

企业技术核心能力提高途径及其决策框架

技术核心能力的建立与提高是我国企业获取竞争优势的重要来源，也是我国企业管理的重点和难点。本文首先从知识创造角度出发，提出企业技术核心能力的增长机理，然后，以这个机制为基础；根据对杭锅，华北制药，长虹，中兴通讯技术核心能力增长过程的分析，提出以创新为基础的技术核心能力提高途径与机理，最后，提出一个提高途径的辅助决策框架。     

《鲁滨逊漂流记》的自立精神与教育

本文通过对丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》的主人公形象进行深入分析,揭示文本背后蕴含的自立精神,结合我国教育实际探讨该作品的教育意义。     

留守青少年自立人格特征研究

通过对留守儿童大省的416名农村青少年学生进行问卷调查并对典型个案进行访谈,探讨了留守青少年自立人格的现状,分析了留守状况对青少年自立人格的影响。认为留守青少年较易形成不良的自立人格,同时留守青少年内部存在较大的个体差异;父母外出时儿童年龄、父母外出年限、父母双方谁外出、看望间隔和打工态度等五个留守因素相互影响,共同影响留守青少年的自立人格的形成,可以解释29%~49%自立人格变异。     

高职院校助困工作存在的问题与对策

高职贫困生是高职院校的特殊群体,如何强化贫困生的界定与管理工作,是做好助困工作的前提。建立以“助学贷款为主,奖、补、助、减、缓为辅”的多元化助学解困体系。加强诚信教育,完善国家助学贷款政策,改进奖学金、助学金制度,健全勤工助学及贫困生基金助困运行机制,是物质解困的关键;而加强贫困生正视逆境、自强自立的教育,克服自卑心理,树立自立意识,则是精神解困的根本。     

独立自主是一个价值观体系

作为世界观和方法论的独立自主,也是一种价值观。独立自主的本位价值就是主体的自立、自主、自强;具体价值内容表现在认识、军事、政治、经济、外交、人生各个方面。独立自主价值的评价标准是人民群众根本利益的满足程度和“三个有利于”标准。其价值原则具有广泛的适用性和彻底的科学性。*     

例谈童年在品德教学中的多元表达

童年是一本美好而令人向往的无字之书——打开她,你将走进一个充满无限魅力的广博天地：那神奇的想象空间、另类的思维视角、独特的生活哲学、忘我的游戏精神……无不向我们昭示着她的独特性与自立性。基于此,反观我们的品德教育,是否真正烙上了童年的印痕呢？我们的品德教育究竟该如何去形塑与表达童年呢？结合儿童文学、儿童生活与儿童游戏,...     

感情责任

所谓责任，简言之，即团体或个人应做的事。仅就个人而言，当有了自立能力，踏入社会后责任便如影相随，无处不在，无时不存，不以个人意志为转移。无论何人，不管是对人，对己，还是对社会，对家庭都有数不清的责任，大到以天下为己任的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的社会之责，[第一段]     

家有小女在高三

还有82天就要高考了,望着进进出出陪读的家长,我问18岁的女儿是否需要我们陪读,女儿毫不犹豫地摇了摇头,她说高考与自立不相矛盾.面对如山的作业和升学的压力,我和女儿在以下三个方面达成了共识.     

10岁孩子撑起不幸的家

李明光，今年10岁，是江西省南昌市南新乡新州小学四年级的学生。