2013年世界高等教育的三大趋势

国际高等教育的本质,决定了它处于社会文化、经济和地缘政治等变量交织的十字路口。多年以来,我们目睹了影响学生流动、机构策略和国家政策模式的各种因素之间复杂的交互作用。在2013年,有哪些影响国际高等教育的关键趋势值得我们期待?在下面的文章中,我将论述与大学经费、监管环境和技术相关的三大趋势。一、经费:高校自给自足但竞争也更加激励     

人类移居外星球要过三关

移民外星是出路移居外星球,是人类一个长久的梦想。著名物理学家斯蒂芬·霍金日前在接受英国皇家学会颁发的科普利奖章时表示,人类必须移民到其他星球以摆脱灭亡的命运。霍金认为,只要人类被困在一个独一无二的行星上,人类的长期生存就处在危险中。小行星撞击地球和核战争等威胁迟早会将     

Leaning to do--把价值观教育与TVET结合起来

(接本刊第30期) 模块25 可持续的生活质量 这一模块相关联的核心价值是可持续发展,包括在社区、地区、国家和全球层次的努力保护环境,平等分享社会经济利益,达到安全、自给自足,并寻求内在平和及与他人的和平相处.只有当这种连续的,非依赖性的幸福不仅惠及当代人,同时也能够造福子孙后代时,才称得起是可持续发展.     

谈教师的学习

我们通常的观察，一个人一旦做了教师，他就会从原来自给自足、自娱自乐的状态一下子进入到富于余裕的、去教育别人的状态，这时，他不仅向本来与他差不多同一性质的人传授着真理和真知，引领和指导着他们进入所谓科学文化的天地，而且也时时事事地显示或证明着自己品德与心智上一切的合理、良好、完整或成熟，     

合作——语文教学的宝典

长期以来,我们教师在日常的教学活动中总是单独工作,有自己的教案、自己的学生,使用自己的教学辅导资料,靠一个人的力量来解决课程中时刻变化的种种问题,过着“自给自足”的“单干”生活。而教师之间的竞争压力太大,以致各自保留着自己的“绝活”,互不交流与沟通。真是“一人一把号．各吹各的调”。即使有合作,也只是传帮带的“师徒”关系、“公开课”“教研活动”等形式。这些合作存在着明显的不足：片面性,为应试服务;强制性而非自主自愿．它们只是官方行为;单向性而非平等,合作的一方是权威、指导者,而另一方是新手、学习者。在语文课堂上。教师与学生更没有真正意义上的合作,教师是课堂的中心,是设计者、导演和裁判．学生只是接受教育的对象。     

用“社会转型”的视角解读历史

小农经济是一种自给自足的自然经济。特点：分散性（以家庭为生产、生活的基本单位）、封闭性（农业和家庭手工业结合）、脆弱性（精耕细作,抵御自然灾害的能力差）、落后性（生产的主要目的是满足自家生活需要和纳税,自给自足,容易满足的心理状态）。     

全球化与文化的多元复合性

早在1848年,马克思、恩格斯在《共产党宣言》中,就已预见到全球化时代即将来临。他们指出：“资产阶级,由于开拓了世界市场,使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。”“过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守状态,被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。物质的生产是如此,精神的生产也是如此。     

梁山的草莽时代（王伦时代）

按照水泊梁山的发展进程,《水浒》很清晰地勾勒出企业的三个发展阶段。创业阶段,可以称为王伦阶段;发展阶段,可以称为晁盖阶段;扩张阶段,可以称为宋江阶段。梁山公司三个发展阶段,三个董事长,三种治理公司理念。从王伦的自给自足,到晁盖的有限度扩张,再到宋江的极度扩展,对应于现代企业,也展现出各个时期企业的典型特征,生存规律,从无到有,从小到大,从大到没。笔者特别归纳了“企业发展四律”,奉献给广大的读者,奉献给那些正为企业发展费思量的企业家,奉献给那些准备创办企业的新青年们。[编者按]     

皇权·绅权·族权--兼论划清中西文化传统的界限

中国与西方国家所处的人文地理环境截然不同,由此生发出迥然不同的两类国家模式。在中国式家国同构的拟血缘国家中,皇权、绅权与族权都是血缘群体共有制的产物。三者的同构性在于:它们都受自给自足小农经济基础上产生的祖权的制约——都必须遵守群体利益至上的祖宗成法。因此,三者的关系,绝不是西方国家建立在个体私有制上"公共权力"与"个体私有权"二元对立的分权关系,而是父家长专制集权相辅相成的三个方面。因而,中国的乡治与西方的自治是全然不同的两个概念,绅权也并非是国家的"授权"。     

外来词类型之我见

语言大师萨丕尔说:"语言,像文化一样,很少是自给自足的.交际的需要,使说一种语言的人生发直接或间接的接触."接触会产生语言影响,"一种语言对另一种语言最简单的影响是词的'借贷'"①.一旦向外借贷的需求出现,外来词也就产生了.