“智慧、融合、双创:产教融合型现代化实训平台的探索与实践”教学成果推介

针对轨道交通、通信、电子商务等特色专业学生实训时,存在着设备功能单一、多岗位联动难、实训课程体系开发难、实训成绩精准评价难的问题,南京高等职业技术学校形成了“智慧引领、系统集成、融合双创”的实训平台建设思路,即有共同价值取向的学校与企业,以“融合增值、成果共享”为目标,融合人力、设备、技术、标准、业务等资源,组成兼具教育教学、考查培训、创新创业等功能的实训平台,通过市场化运营,建立起成果共享纽带,达成了平台运行的可持久性和可发展性。     

"密苏里模式" 对我国应用型传媒人才培养的启示

构建应用型传媒人才培养体系,缓解院校教育和行业人才需求未同步的难题是本研究的核心.本文重点分析了美国密苏里大学新闻学院在传媒人才培养上所形成的"密苏里模式",具体表现为课程设置、专业方向和教学方式等方面的有效经验,进一步总结其对我国应用型传媒人才培养的借鉴和启示.     

高职院校服务学习课程体系建设

服务学习是一种在行动和反思过程中进行的经验性学习,它将学业学习和社区服务有机结合在一起。在高职教育中引入服务学习理念并建立相应的课程体系,有利于高职学生在实践与反思中深化理论内容,树立服务社会的人生观,培养职业核心能力,养成爱岗敬业的职业道德与良好的团队合作精神。     

项目化课程背景下学习方式的转变

正一项目化课程对促进学习方式转变的价值以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、理论与实践一体化的项目化课程改革自提出以来一直备受关注。它实质上是根据职业能力培养的需要,立足于岗位要求,将专业知识的教学内容设计成各个项目,根据项目来组织实施教学与考核,实现与职业岗位实际密切对接的课程体系。它的实施主要是围绕着提高学生的职业能力设计项目,依据理论与实践相联系的     

中高职分段培养课程体系衔接的研究策略

随着中高职分段培养模式的推进以及试点专业的开设,中高职分段培养模式下课程体系的有效衔接是当前需要解决的首要问题。中高职院校要从制订课程体系衔接的研究策略着手,明确课程体系衔接所应研究现状、研究内容、研究方法、研究方案等,构建中高职分段培养模式下课程体系的衔接机制,共同培养高素质技术技能型人才。     

在校企合作模式下一体化教学初探

结合校企合作的实际,专业建设上贯彻由企业到学校再到企业,由理论到实践再到理论的原则,在课程体系设计,岗位设置优化、技能操作培养等方面以生产为基础,以生产指导教学,教学服务生产,运用行动导向、项目教学等多种适合职业技能教育的教学模式,探索一套由“开放”订单式、理论-实践“双循环”式、全方位合作式、科学合理的课程体系,有利于提升学生职业能力的校企合作模式。     

“航天精神”传播企业最佳实践

<正>"加快精品课程开发,充实学院课程体系"是长征学院《学习与发展白皮书2010》在未来三年行动纲要中提出来的"三大要务"之首要任务。围绕着航天一院二次创业、市场化转型的新形势,为了大力塑造新型企业文化,提炼总结型号产品研制管理经验,挖掘人才成长与培养规律,2013年,长征学院全力开发出"航天文化之道"精品系列课程之"航天精神",实现了"积淀组织智慧,传播最佳实践"的目标。立足航天,一院特色     

浅谈高校的公共艺术教育

公共艺术教育改革与探索是本文着重研究的内容,首先阐述中国公共艺术教育的整体面貌,在公共艺术教育中培养大学生艺术素质修养,注重个性培养与公众关注的协调与统一。探讨高校公共艺术教育和社会需求之间的关系,探讨"艺术性"和"公共性"两者在公共艺术教育中的关系,探索公共艺术教育在高校如何完善教育体系。