作文的积累和修改

一、作文平时积累与修改的重要性俗话说巧妇难为无米之炊,作文教学应重视平时的积累;叶圣陶先生说:作文教学的最终目的应为自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。所以作文教学还应重视培养学生的     

探究:一种主体性学习方式

把探究作为一种学习方式提出来,它的价值不在于学习本身,也不在于它的过程与方法,而在于它能使学生在阅读的基础上自行理解、提问、探索,尝试运用一定的方式去思考、去研究,把前人的体验内化为个人体验,从而促使学生更好地自能读书,这一过程从本质上说就是新课改力倡的主体性活动.     

浅议“自能教育”的实践与探索——以福建省福安市实验小学富阳校区“自能教育”办学特色为例

当前中国正在发生着翻天覆地的变化,各个领域都在日新月异地发展着。小学教育作为教育产业的前瞻,其发展态势也在积极跟上时代的步伐,与时俱进、开拓创新。福建省福安市实验小学富阳校区在结合和吸收国内外从古至今优秀教育教学理论的前提下,开创了小学教育新的实践,走"自能教育"办学之路,在短短的两年践行时间里实现了学校发展质的飞跃。     

呼唤人文关怀 凸现学生主体

教师要在教学中为学生创设各种成功的机会,让学生体验成功的快乐;要让学生成为你课堂忠实的"回头客";要让学生在生活中学习语文,达到语文教学生活化;要引导学生自能读书,学会举一反三,触类旁通;要运用启发式教学,发挥学生的主体作用,调动他们的分析和概括能力。     

社会主义荣辱观教育：知荣明耻 促成长——重庆市万州区红光小学习贯彻“八荣八耻”活动侧记

2006年3月4日，胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述，对少年儿童道德养成提出了最基本的要求，也指明了少年儿童思想道德教育的目标和方向，为学校德育工作树立了新的标杆。万州区红光小学坚持“让每一个孩子都主动和谐的发展”的办学理念。坚持“三自”（即自能学习，自我教育，自主发展）原则，开展了“知荣明耻促成长”主题活动，引导广大少年儿童牢记“八荣八耻”的主要内容．从行为习惯养成训练入手，积极参加实践体验活动，提高少年儿童的基本素质，促进学生健康发展。     

也谈静电场中的自能与相互作用能

以相互作用能为基础阐明静电场中自能与相互作用能之间的联系和区别，总结出带电系统自能和相互作用能的计算方法，并从理论上证明带电体系统的自能永远大于零，而相互作用能却可以为正、为负、为零.     

立足“学练评”，构建数学自能课堂

随着素质教育的推行,九年义务教育越来越重视学生综合素质以及个人能力的培养,小学数学教学也不例外。通过“学练评”的模式构建数学自能课堂,具有重要的现实意义。基于此,文章提出了立足“学练评”,构建数学自能课堂的开展策略,主要包括：制定“学练评”数学自能课堂开展的制度,提升“学练评”数学自能课堂开展的意识,组织“学练评”数学自能课堂开展的教学活动,固化“学练评”数学自能课堂开展的模式。     

“自能作文”理念下小学“循环日记”写作研究

叶圣陶先生在谈作文教学时提出了“自能作文”的理念,其目标在于体现“教是为了不教”,鼓励学生自己写作、自己评改,逐渐形成独立写作的能力。“循环日记”是一种习作训练模式,由班级学生分组循环,每人轮流写日记,在相互评改、激励、分享的过程中促进学生写作水平的整体提升。在开展“循环日记”训练的过程中,教师要明晰“循环日记”的写作特点,激发学生的表达欲望,记录学生的真实生活,做好跟踪指导,促进多主体间互动评改。     

“自能探究、合作交流”学习方式的有效策略

《全日制义务教育课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体。数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自能探究、合作交流的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”