课堂:呼唤美的回归

教学是一门艺术,而语文教学更是一门综合艺术。作为语文教师,我们应让自己的激情燃烧起来,让学生的思维活跃起来,让语文课堂亮丽起来。要达到此效果,语文教师更应结合学科特     

快乐语文 美好童年

教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才是个科学获知的过程。如果教师能把学习变成乐事,让学生在游戏中学习知识,教学效果必然大大提高。同时也还给学生一个真正快乐的童年。我们在语文教学中应注重培养学生自主学习的意识和     

让学生爱写话,写出精彩的话

写话与其他教学一样,兴趣永远是孩子想写乐写的第一因素。低年级学生的年龄特点和心理特点告诉我们:他们的自控能力还是很弱,无意注意明显优先于有意注意。那么,用什么样的策略对学生的写话进行有效干预呢?一、在有效情境中写话生动可感的写话教学情景为学生积极参与、用心感知、深入体验、尽情表达降低了难度。学生在这样的教学情境中就会言之有物,言之有情。因为低年级的学生爱听、爱看、更喜欢问这问那。在他们的眼中,世界上的一切都是五彩缤纷的。设置教学情境最关键的就是需要教师将丰富多彩的现实世界呈现在学生的眼前,以充分调动学生的形象思维,在此基础上引导学生对世界进行感受,并且使用自己的语言将看到的和想到的描述出来。     

如何上好复习课

复习课最难上。这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有新鲜感,又不像练习课那样有成功感。要上好复习课,我认为必须做到以下几点:一、目标要准确、具体目标中对于知识、能力、思想品德各方面的要求要准确,且三者之间不能混淆。如统计     

给力细节之美,开启有效之门

随着新课程改革的不断推进,从曾经的轰轰烈烈偏执理解课标,到现在光环逐渐淡去后的回归真实,很多教师对当前的语文教学产生了一些困惑:日常的语文课可能比较家常化,可是几乎所有的公开课,不论规模大小,都非常注重形式,为了完成所设计的"知识目标""教学任务",教师总希望学生按照自己的意愿"一二一,齐步走",不许出格,只要学生稍有"旁逸斜出",就硬往教案上拉。     

自主探究,让课堂充满活力

综合实践活动课程的设置,是课程改革的一个新亮点。综合实践活动力求改变传统教学过于注重知识传授,过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能     

新课程中如何上好阅读课

"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."应让学生在生动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.获得思想的启迪,享受审美乐趣.当然,学生的这一过程跟教师很好地把握课堂中教师、学生、文本之间的关系紧密相连.生成的课堂是真实的,也是精彩的.在新课程阅读教学方面应该做到如下几点:     

情境创设——有效朗读训练的“法宝”

随着教育理念的不断深入,朗读教学越来越受到人们的重视。新课程标准强调:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"指导学生有感情地朗读,就要为学生创设课文内容所需要的情境,只有在     

品味古诗中的语言美

文学是语言的艺术,古诗则是用最精粹的语言写成的。要在短小的篇幅内表现丰富的内容,诗词的语言必须凝练生动;要创造传达出含蓄隽永的艺术境界,诗词语言必须富于形象性和表现力。古诗词中的许多佳作名句流传千古,其艺术魅力久盛不衰固然有内容、技法乃至风格等因素,但都必先得力于语言的表现。概而言之,其语言美主要表现在:一是色彩美;二是凝练美;三是音律美。     

让“感悟”训练根植于文本的沃土中

语文教学应该立足文本,抓住语言训练这根主线,精心设计教学环节,把语言训练做得扎实、有效。在平时的教研活动中,笔者总会听到一些让人不太满意的语文课,让人觉得执教者没能吃透课标精神,精心设计有利于发展学生语文素质的教学环节,教学活动浮华,语言训练肤浅;相反,也有许多精彩的