以“数学化”思想为指导——《参数方程》教学分析

正一、"数学化"思想的涵义和教育意义弗赖登塔尔在他的著作《作为教育任务的数学》中提出了数学教学的基本原则之一:"数学化"原则。弗氏认为:人们在观察、认识和改造客观世界的过程中,运用数学的思想和方法分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程,就叫"数学化"。同时,他指出数学化的对象可以分为两类:一类是现实客观事物,另一类是数学本身。以此为依据,数学化被分解为横向数学化和纵向数     

重塑释迦佛像功德芳名

天宁寺位于北京广安门外大街,内有千年古塔,系隋文帝供奉世尊真身舍利所建(木塔),辽代时又以砖塔封起。塔高57.8米,是北京唯一的辽代建筑。惜塔上一尊释迦佛像毁于战乱,今值遇胜因,天宁寺住持法恩法师发心重塑金身供奉原处,为使庄严的佛像能传世久远,经多方商榷,采用铸铜、錾花、鎏金工艺。此项工程承蒙十方善信发心乐助,共襄盛举。真令龙     

浅析期权定价理论

期权市场已成金融市场不可分割的一个部分,期权定价理论的研究和应用是金融理论创新的重要内容。本文首先介绍了金融衍生证券定价问题的历史和研究现状,对期权理论中的部分知识作了简要的梳理和说明,重点推导了现代期权定价理论的核心布莱克-斯科尔斯公式及由此推导的欧式期权定价公式。     

《奥莉弗·格雷》:娱教产品的成功案例

超级记忆世界公司开发的在线英语教育产品《奥莉弗·格雷》使用基于科学记忆研究成果的算法技术,以精彩影片与互动英语教学融合为卖点,在国际上获得无数重量级奖项.它的成功预示着娱教技术和产品可能成为教育出版的全新方向之一,尽管国内娱教事业仍面临发展迟缓的困境.     

把老路走出新的效益来——关于厦门第六中学“少教多学”教学实践的对话

正前言:2011年主政厦门第六中学(以下简称"厦门六中")后,刘卫平开始结合学校的具体实际进行一系列教育改革,涵盖学校管理、校园建设、文化建设等诸多方面。在具体的课堂教学领域,他引进了"少教多学"教学理念,力图以提高课堂教学效率为抓手,着力提高学校的办学水平。     

让情境教学走进课堂,让学生情趣飞扬——创设情境道而弗牵的重要性探微

人教版初中语文课标宣扬自主合作探究的学习方法,这是对传统语文教学过程和学习过程的提出了新的要求和挑战。语文老师从简单的言传身教变成了学生的合作者,旨在激发学生学习的主动性和积极性,让学生在轻松的学习氛围中理解课文的主题思想。本文主要通过阐述语文教学中创设情境的教学方法,从而说明创设情境道而弗牵的重要性。     

《巴黎圣母院》人物形象之再思考

我国不少文学评论者对《巴黎圣母院》中主要人物形象的评价是：爱斯美拉达集真善美于一身，克洛德是淫邪、虚伪、凶残的化身，伽西莫多外貌奇丑内心却纯洁高尚，而弗比斯则徒有其表、薄情寡义。本文拟从“人物塑造的主观原则与客观效果”、“我国传统研究的方法及其弊端”和“以现代典型理论观照人物”三方面再次分析上述人物形象，并试图作出不同的评价。     

朱庆澜将军纪念馆在法门寺开馆

本刊消息，5月5日，值法门寺地宫发现第一枚佛指舍利19周年之际，法门寺博物馆举行朱庆澜将军铜像揭幕仪式和纪念馆开馆典礼。     

“受”“止它 ”类卜辞否定句中宾语对“不”“弗”选择的考察

以甲骨中“受”“止它”类卜辞为对象，就不同类型的宾语对否定词“不”与“弗”的选择配搭的考察表明：在“受”“止它”类卜辞中，当谓语动词不带宾语或只带指物名词宾语时，对这个动词的否定可以在“不”“弗”中自由选择；当谓语动词带指人名词宾语时，对这个动词的否定一般用“弗”不用“不”；当谓语动词带人称代词宾语时，对这个动词的富定一般用“不”不用“弗”。     

“受”“■”类卜辞否定句中宾语对“不”“弗”选择的考察

以甲骨文中的”受”“止它”类卜辞为对象 ,就不同类型的宾语对否定词“不”与“弗”的选择配搭的考察表明 :在“受”“止它”类卜辞中 ,当谓语动词不带宾语或只带指物名词宾语时 ,对这个动词的否定可以在“不”“弗”中自由选择 ;当谓语动词带指人名词宾语时 ,对这个动词的否定一般用“弗”不用“不” ;当谓语动词带人称代词宾语时 ,对这个动词的否定一般用“不”不用“弗”。