关于开发建设贵州高校少数民族代表性舞蹈课程的思考

中华民族舞蹈文化博大精深,千百年来演绎着一个民族的"活"的文化史,展现了一个民族的社会发展历程。在现代文明的冲击下,珍视传统,注重民族文化的多元性尤为重要。贵州世居少数民族是构成中华民族整体不可缺少的部分,而作为教育机构的高校——贵州高等院校开发建设民族代表性舞蹈课程,传承、保护和发展民族优秀传统文化是当务之急。     

生态美育与新感性塑造

生态美育的根本目的是对人与自然的新感性塑造,以此重建二者之间的相互关系。彻底改变以往二者间的功利感性关系,建构双方之间非功利的审美感性关系。在人与自然双向生成的审美关系中,一方面,自然因去功利化而复魅,成为充满生机与活力的审美形象;另一方面,人的物欲感官升华为审美感官,人因此而成为免于物化的审美人。在此意义上,美学与审美才真正回归其作为感性学的本位,人也因其新感性的塑造而成为人本质上所应是的自由之人。     

运用现代信息技术彰显思想品德美育教学

二十一世纪是知识、信息突飞猛进的科技时代,这就要求广大教育工作者必须顺应社会发展趋势,提高专业化知识,并不断更新教育、教学理论知识,掌握新的教育教学理念、信息,探索新的教育模式,采用新的教学手段,真正实现现代化信息技术与思想品德美育教学的课堂整合,学会运用现代信息技术整合思想品德美育教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,促进学生全面而有个性地发展。     

初中数学课堂教学中的美育渗透

教学,既是科学,又是艺术。说它是科学,是因为它的施行过程有着严格与严密的逻辑化制约。在目标要求、施教对象、学科性质等方面,都得遵循其固有的客观规律,而不得违背。说它是艺术,是因为在达到同一目的的前提下,所采取的手段可以而且应该多元化,可以而且应该不断创新。更重要的是,     

以美育拓展为契机，开展学校文化建设

艺术文化是学校文化重要的组成部分．通过美术教育独特的感染力与激发作用．能有效地对学生进行美感与情感教育,也能更好地形成学校充满生机的校园文化。     

试论舞蹈教学中的情感表现力

舞蹈是一门以身体为语言作＂心智交流＂现象之人体的运动表达艺术。它通过有韵律的肢体动作来表现舞者的内心世界和情感状态。从其表现形式来说,＂动＂是舞蹈的核心。正因为如此,舞蹈教学中教师更偏重于对舞蹈技艺的训练,而忽视了对学生情感表现力的培养。其实,在舞蹈艺术中,肢体动作只是一种表现手段,情感才是其要表现的本质。在舞蹈教学中,除了要求舞蹈的动作标准和技术难度外,更要着力培养舞蹈者的情感表现力。只有这样,才能抓住舞蹈艺术的灵魂,提高舞蹈的情感表现力。     

文字和图画一起跳舞

森林公园里,有一个十分好玩的西瓜水上游乐园。小朋友们欢聚在一起,在水上游乐园里探险,和小鱼儿玩捉迷藏……女孩子手拉手,跳起欢快的舞蹈,开心的笑声此起彼伏。——向朝晖     

阅读教学之“美”

语文离不开生活,阅读教学要和生活紧密联系。阅读教学不仅要着眼文本,更要着眼于生活。在教学中融入美育,升华学生的生活价值,陶冶学生的生活情操,实现人文关怀。     

美育在中学思想品德教育中的实施

学校教育是审美教育的基础,是社会主义精神文明建设的重要内容。中学思想品德课与美育的和谐结合,具有重要的现实意义和深远意义。