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81.
《课程标准》明确提出要“加强口算,重视估算”,要求学生“掌握必要的运算(包括估算)技能”。在《课程标准》第一学段、第三学段内容标准部分各两处对估算提出具体要求,并配有七个例子进行解释。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在《课程标准》中重要的必学内容,其意义已经得到重视。随着课改的深入,估算教学为什么教?教什么?怎么教?出现一些争议,甚至有人提出与新课程完全相反的观点:估算似乎不大有必要成为课本中的一个内容。本文拟通过分析目前估算教学中出现的“尴尬”局面,提出改进估算教学的策略,以求共同推进估算教学的实施。 相似文献
82.
王林 《扬州教育学院学报》2006,24(2):56-57
工程造价的控制应该贯穿建筑工程项目的全部过程,它不仅是工程竣工验收及后评价阶段的结算,更应该注重投资决策和设计阶段的投资估算,以及通过招投标和施工阶段的竞争降低工程造价。因此对工程造价进行全过程控制是工程造价管理发展的必然趋势,也是工程造价管理工作者追求的目标。 相似文献
83.
84.
85.
1955年,美国著名经济学家西蒙·库兹涅茨在一篇题为《经济增长与收入不平等》的文章中提出一个著名论断:随着经济发展,收入不平等首先加剧,然后缩小——收入不 相似文献
86.
根据《新课标》提出的“加强估算,提倡算法多样化”的要求,加、减法的教学均按照先估算,再计算的顺序安排,以增强学生的估算意识,培养学生的数感。并结合部分例题,体现算法多样化的思想。要充分认识估算的作用,它是体现数学新课程标准要求的一个重要方面。我们的新课程特别强化了估算的教学,可是在教学实践中,我们的教师都反映“估算教学难”。学生不知道在什么时候估算?估算有什么用处?什么样的估算才是最贴合实际的生活呢? 相似文献
87.
88.
徐光启 《上海海事大学学报》1996,(3)
对自动操舵模拟器的编程方法、如何用简捷的汇编指令来实现随动和应急操舵的舵角输入、数学模型的建立等进行了阐述,并分析了海况对船舶运动的影响和模拟器实现自动操舵的功能。 相似文献
89.