润物细无声——浅谈社会课的德育渗透

《教育的智慧》一书的作者林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”各学科“课课有德育，人人是德育工作者”已成为当下很通识的教育理念。如何在历史与社会的课堂教学中对学生进行思想渗透呢？     

大垂钓,小智慧

参加垂钓活动已有多年，既锻炼了身体、磨炼了意志，又学到了许多知识，让人视野开阔，对生活和工作充满了信心。     

教师引导的深度追问和实践探索

要让短短的四十分钟取得最大效益,实现教学效果的最优化,教师及时而有效的引导是关键。一、追问引导的本义《现代汉语词典》对"引导"一词的解释是:带领;带着人向着某个目标行动。很显然,对于教学而言,引导取后一种解释比较合适。从广义上讲,教学活动就是教师的一种引导活动。引导一词不仅表述了教师在学生学习过程中所要做的工作,即     

数学教学如何凸显素质教育

数学是一门很重要的学科,它被誉为人类智慧王冠上最明亮的宝石。它注重的是抽象思维,比起文科类课程来,数学的教学具有自身特殊性。有的教师在讲数学时,学生没有兴趣,感到干瘪无味;有的教师就是采取题海战术,以牺牲学生的时间为代价,提高教学成绩。在应试教育向素质教育转轨的今天,如何走出应试的误区,需要从理论与实践上加以探讨,为此,在数学教学中应当注意以下几点。     

班规之外更需爱心与智慧

刚当班主任的时候,我简单地认为,制定一纸班规就可以包治班级百病,就可以一劳永逸。多次碰壁之后,我深刻地体会到,教育是树人的事业,规则之外,我们更需要爱心和智慧。     

教育智慧:教育幸福的支点

一、教育智慧生成教育幸福 罗素认为: "教育的目的不是在制造机械,而是在造成人."教育是发展人、实现人的事业.这里的"人",指的是处于教育过程中的教师和学生.     

师范生教学实践智慧的缺失及原因分析

教学活动不仅需要教师具有教学理论智慧.更应具有教学实践智慧.师范教育阶段作为教师教育的"奠基"和"源头".对教师专业成长的作用巨大.本文作者通过观察分析,发现目前师范生的教学实践智慧缺失现象比较严重,这必将严重影响其今后的专业成长.本文在对师范生教学实践智慧缺失表现进行分析的基础之上,探寻其产生的原因,以期引起教育管理者和师范生的高度重视.     

教师学习：走向智慧和创造

学校的不断发展必须建立在教师和学生共同发展的基础上，只有师生发展了才会推动学校的整体发展。在这些关系中，教师的发展极其重要，因为它将决定学生的成长，决定学校的发展。因此，要提升教师的素养，很大程度取决于教师的再学习和自我再造。我校积极倡导一种“工作就是学习，学习就是工作”的教师生存状态，以文化“滋养”人，以文化“化”人，追求成“人”的生命内涵。     

教师修养与课堂教学

上好一堂课是每一位教师应当高度重视的问题。教师只有具备热情与爱心、丰富的知识与智慧、科学的教学手段这些基本修养，才能保证质量地上好每一堂课。     

见义勇为，给勇敢一个智慧的舵

16岁的男孩夏晶晶读初二，是班长。那天是周末，下午3点半就放了学。他揣着8块钱——刚收到的一部分班费，和读初一的弟弟走出校门。在一个僻静处，3个十八九岁的小伙子拦住了他们。