于永正老师课堂教学艺术研究——情境创设的艺术

根据教学过程中智力与非智力因素共同作用机理，现代教学方法的改革正埋着寓教于乐的方向发展。其改革的着力点，就在于通过情境的创设，使课堂进入师生和谐共振，教学默契配合，气氛紧张热烈，力度张驰适宜的艺术境界。在这样的境界中，学生的潜能能得到充分开发，智力能得到充分发展，个性品质能得到充分培养。在于永正教师的课堂教学中，这种情境创设的艺术境界可谓俯拾即是。     

利用计算机创设《电流表》的教学情境

介绍利用计算机创设《电流表》一节教学情境的教学设计及实施方法。     

快快乐乐识“左右”

队列教学中的“向左(右)转”教材,是帮助学生认识和分辨左右方向、发展学生空间体位感觉,发展空间定向能力及快速反应到位的能力,是低年级学生基本活动能力之一,是队列、体操、游戏等各项活动的基础。由于左(右)的概念十分抽象,而低年级儿童的空间方位知觉发展较慢,因此低年级,尤其是新入学的儿童,在对左右进行判断,尤其是快速判断时,表现出随意性强和左右混淆两种现象。     

口哨和手势的正确使用

正确、规范的使用口哨和手势可以控制、调节课的节奏和气氛，减少教师不必要的语言，给学生以更多的活动时间，从而保证课的连续性和完整性，使学生在非常轻松、愉快地情境中完成一堂课的学习任务。 　　1.体育教师的口哨声应及时、果断、响亮，通过哨声的长短、轻重、缓急的变化，使学生能分辨出课堂上发生不同情况。 　　(1)队伍集合——两声长音响亮。 　　(2)练习开始——一声长音响亮。 (3)提示注意——一短洪亮，声音有爆发力。 　　(4)交换练习——两短响亮。 　　(5)练习结束——一短一长或两短一长，强音在后。 　　2.鸣哨后，…     

《走进语林》：让语文教育沐浴生活的阳光

基于我国五千年文明史的汉语言，有其独特的文化魅力，它情趣盎然，意蕴隽永，充满人文的内涵．与国人生活的具体文化情境、情态和情致须臾不可分离。一句话，汉语言永远离不开我们民族生活的经验。然而，多年来，中国儿童的语言学习多拘泥于书本的学习，忽略了语言融于生活的美妙。     

基于“问题解决”的数学课堂教学设计

“问题解决”在数学教育中具有举足轻重的地位,是数学教育发展的必然趋势。“问题解决”在整个数学教育中是带有全局性的教学指导思想。“问题解决”的数学课堂教学设计原则有:创设问题情境;实施再创造;加强数学建模;重视背景问题的提出和解决。