将佐藤学“学习共同体”与网络学习共同体结合构建混合教学的研究

构建混合教学就是将课堂与网络的学习共同体相结合。通过对两类共同体的分析研究,发现在课堂学习共同体中存在不能保障学生的学习权,教师的成长得不到保障,家长们和公众对于学校的信赖不高等一系列问题;发现在网络教学共同体中存在着学生自身学习能力、学生学习心理问题、教师和专家的参与问题等一系列问题。针对这些问题提出了将课堂学习共同体和网络共同体结合起来建立混合教学的策略。     

武钢地区肝炎患者戊肝感染情况分析

为了解武钢地区各型肝炎的发病情况，笔者对1409例各型肝炎血清学资料进行了分析。其中，查出戊型肝炎182例，并对甲乙丙等混合感染情况作了探讨。     

“中学化学微课大赛活动”征稿启事

自2010年"微课"概念正式进入国人视野以来,广大教师对微课倾注了大量的热情并进行了积极的探索尝试,伴随"翻转课堂""电子书包""混合学习"等一批改革项目的开展,微课教学得以迅速发展。微课,已经在信息技术与学科教学整合中发挥着重要作用,成为反映时代潮流,满足学生网络学习、移动学习、泛在学习等新型学习方式的强力载体,成为构建学习型社会的新锚点。经过近几年的发展,中学化学微课研究与实践正在呈现越发明显的密集化趋势。为充分交流化学     

小学数学低年级有效教学例说——以《加减混合》为例

当前,随着小学数学课程改革的不断深入,越来越多的人关注如何实现有效的数学教学。俗话说：万丈高楼平地起。在低年级数学教学中,我们的课堂教学既要遵循教学的一般规律,又要考虑学生的年龄特点,通过课堂教学不仅让学生获得知识,而且培养学生数学学习的兴趣以及为后续发展做铺垫。因此,有效的数学教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。     

以情境促低年级学生有效学习数学

低年级学生的特点是好奇、好动,注意力不能持续较长时间,极容易被一些新鲜事物所刺激和吸引,针对这一特点来开展有效教学,情境教学无疑是一种相当不错的策略。以下是我在课堂教学中使用情境教学的一些有效策略。     

混合驱动调速系统中运动合成器的运动模式分配和实验研究

分配运动模式是混合驱动调速系统选择和设计的核心与关键,具有重要价值与实际意义。针对差动轮系的六种可能运动分配模式,通过设计计算,确定运动分配模式2为混合驱动调速系统的最佳选择,并通过实验验证选择的正确性、合理性。     

当前小学计算教学的几点思考

新一轮课改已进入第六个年头,在小学阶段正好进行了一个循环期的课改实验。这六年来,数学课堂内发生了很大的变化:教师的教学方法更加灵活了,学生的学习方式更加主动了,师生的互动交往更加频繁了,呈现给学生的学习内容更加有价值了……然而,     

高考平行志愿解读

教育部在今年工作要点第38条中表示:今年要推广和完善平行志愿投档、分段公开征集志愿等录取方式,进一步提高考生和高校满意度。虽然目前已有湖南、江苏和浙江率先采用平行志愿,但明确提出高考平行志愿录取,今年是第一次。本刊综合予以解读。     

电力电子学网络虚拟实验室的设计与实现

针对电力电子学实验复杂、存在较大危险性、部分实验设备较为昂贵等问题,根据电力电子学网络虚拟实验室的特点与发展现状,从实验室的体系结构、硬件结构、软件技术上提出了远程电力电子虚拟实验室的构建方法,能够满足不同层次的实验需求,也为电力电子学的教学和科研提出了新的方法,并且使用效果良好。该方法可以推广到其他理工类较复杂模型和实验的课程的虚拟实验室构建。     

混合学习模式在“基础会计”教学中的应用探讨

混合学习是近年来被广泛讨论的一种教学模式,其核心是将传统的课堂教学和网络教学有效结合,实现优势互补。论文先阐述了混合学习模式的含义,然后对其教学模式进行系统分析,在此基础上结合基础会计的教学分析了混合模式的应用,旨在提高教学质量。