蓄势而发 直追风骚——《涉江采芙蓉》教学札记

教《涉江采芙蓉》一诗,有两个问题是绕不开的:其一,《古诗十九首》所处的时代特点尤其是文学思潮的特点及其相互影响;其二,《古诗十九首》里的诗歌对《诗经》和《楚辞》优良文学传统的继承问题。也就是说,要理解八个字:蓄势而发,直追风骚。否则解读就不算到位。下面谈谈自己教这首诗的体会。     

语言品析是解读文本的有效途径

《语文课程标准》强调初中语文教学要注重培养学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,文本解读中的语言品析是对课文的词句、段落、篇章等进行分析,是教学环节的重中之重。语言品析在把握词语意蕴、感悟情感主旨、领会写作手法等方面有着重要作用。在教学中,我尝试引导学生抓住文本品析语言,从字里行间体味语言的无穷魅力,使语文课返朴归真,有效激活了课堂。     

让文言文为写作添彩

通过学习文言文来提高学生的写作能力,使"学以致用"的教育理念得以落实,这不仅传承了古代文明,而且提高了学生的写作能力。具体做法:教师要引导学生通过借鉴文言文中的美词美句、好的素材、语言风格等来提高自己的写作能力,使文言文学习与写作训练相辅相成,让文言为学生的习作添光彩。     

浅谈在初中语文教学中如何由模仿转向创新

若能将课本上的文章与学生的学习实践紧密结合,充分发挥其作用,一定会让学生在继承语文知识的同时,有更大的收获,同时又能激发学生学习语文的兴趣,增强学生的创新意识。     

理想完美的境界虚实结合的手法——简析《桃花源记》艺术特色

陶渊明写的这篇《桃花源记》只有三百多字,却流传极广,影响极大,是一般诗文所难以企及的.探其原因,不仅与作者的艺术成就有着密切的关系,也与人们的审美心理有着不个分割的关系.本文的艺术成就是多方面的,下面仅从它的意境和手法两方面来谈.     

户田芳树景观设计之略谈

通过对日本景观设计大师户田芳树作品之设计风格、理念、手法的分析,以期对同样是东方国家的我匡的现代景观设计有借鏊之处.     

色胆包天奸徒盗嫂简

书接上回，乘船的汉子正自诧异，不防两个孩子从水里冒出来，妹妹骑在哥哥背上，手里举着一条扭来扭去、鳞光闪闪的大鲫鱼，向汉子一扔，叫道：“阿叔接住!”汉子伸手欲接，那鱼早到了怀里，弄得身上都湿了。船娘抱歉地一笑：“客官莫怪，孩子小，不懂规矩。”那汉子倒不在意，笑道：“能有这么一对可爱的孩子，你们做父母的，真是天下最有福的了。”     

把“写”落到实处

"读写结合"不是一个新鲜的话题,它指出了语文教学中阅读和写作的密切联系,作为一种教学方法,已被广大教师所认同,并广泛运用。可当下的读写结合在提高学生"写"的能力这一重要教学目标的落实上还存在不足,让我们一起来审视。一、当下读写结合的类型——看似都有"写"当下的读写结合是什么样子的呢?笔者搜集了大量资料,发现多体现为这样几种类型:     

边读,边品,边写——《社戏》为例谈课中读写结合

沈建军在《微型写作课程实践研究》一书中提到中学生写作不是零起点,其写作能力的缺失也不是全局结构缺失,而是"局部功能"缺失,人教版初中语文课文中,有很多经典的语段,经典的文章,在阅读教学中,应该引导学生从对文章的整体感知中把握文章为主题服务的结构方式,在课文层次的分析中领略文章主要的表达手法,让学生找到佳妙的立足点,精细研究,读写结合,边读边品边鉴赏,边读边学习写作,炼思想的提炼,炼素材的选择,炼手法的经营。     

爷爷的下巴

正~~