研究性课程目标的价值选择与观念误区

研究性课程作为一种新的课程形态，既涉及到课程目标的取向。又涉及到课程目标的价值选择，因此，准确定位研究性课程的目标，正确作出课程目标的价值选择。克服研究性课程在开发与实施中的各种观念误区，是当前乃至今后中小学研究性课程开发与实施的首要前提。     

“十不准”束缚了教师管理学生的手脚了吗

在师德师风建设年活动中，阜阳市教育局颁布了《阜阳市中小学教师十不准》。这一举措，受到了绝大多数学生、学生家长及教师的欢迎。但有的教师却认为：“十不准”中的诸多条款束缚了教师管理学生的手脚。如不准讽刺、挖苦、体罚、侮辱学生或学生家长；不准公开排列学生成绩名次及按成绩排座次。有这种认识的教师．没有从更新教育观念的角度认识师德师风建设的意义。     

高等职业教育面临的机遇、挑战及发展对策

本文初步分析我国教育改革的进一步深入，社会经济的发展给高等职业带来的机遇，陈述了社会上超前的择业观念，就业压力、奢侈的人才消费以及普通高校的不断扩招等几个方面对高等职业教育的冲击，探讨高等职业教育的发展思路，提出相应的发展对策。     

开放教育改革探索

本文就开放教育改革工作进行了初步探索，认为开放教育是现代远程教育工程的重要组成部分，观念转变是开放教育的先导，现代远程教育设施是开放教育的基础，落实新型教学环节是开放教育的核心。     

谈在英语教学中如何实施素质教育

在英语教学中实施素质教育，需要更新观念，构建新型的师生关系，而且教师要提高自身素质，并且运用现代化教学手段，达到育人的目的。     

语文新教材促进教学观念的转变

本学年接受了初一语文教学任务,使用了人教版编写的新教材。新的编排体系,新的教学内容与要求,使我倍感责任的重大。教学之余,对自己的工作进行反思,仍感觉虽然使用了新教材,但在教学观念上仍未完全突破传统的应试教育的樊篱,摆脱注重知识传授的窠臼。结合新大纲及教育部颁发的《语文课程标准》的学习,我对初中阶段的语文新教材作了认真的阅读、揣摩、研究,并将其与旧教材比较,感触颇深。归结到重要的一点,即我们必须改变旧的教学观念,创新教法,才能发挥新教材的优     

论信息化时代教师课堂教学观念的变革

信息化时代为传统教育的改革带来了挑战和机遇。社会发展需要创造型人才,时代呼唤新型的课堂教学。为此,教师必须革新人才观、知识学习观,转变自身角色,为构建新型课堂教学模式、培养创造型人才奠定基础。     

办好职业院校的几点建议

一、目前职业院校存在的问题1、许多职业学校由于不具备办学条件,没有专职教师,授课只能是照本宣科,把大部分时间用到企业实习上,学校纯粹是为了赚钱,学生难以学到知识。笔者曾经听闻—例:有个职业学校看到计算机专业很吃香,可这家职业学校没有这个专业的设置,既没有设备,也没有师资,为了挣钱,该校决定新添几台电脑,聘请当地电脑培训机构的教员当老师,当年向社会上招收了两个班100名学生学习汁算机专业,学生来了后,培训机构的老师根本上不了计算机专业课,他们只是按照初级培训的要求向学生讲授计算机入门知识,上了不到两个月就讲不下去了,怎…