七嘴八舌话“节日”——苏教版四上《习作一》教学

教学目标 1．读懂习作要求,知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日。     

新年歌

你们喜欢新年吗?过新年的时候我们可以穿新衣、走亲访友,到处都洋溢着快乐的气氛。你们知道中西方新年的不同之处吗?New Year新年又来到,人们开心乐陶陶。Spring Festival是春节,Chinese中国人最喜欢。     

月圆之夜——幽幽师生情

在沈阳求学,这里的中秋气氛似乎不是很浓。虽距中秋前半个月,各大商家已经开始月饼促销活动。但是到了过节这一天,只多见人们拎着月饼送礼,吃顿饭就了事,这不禁让我想起了家乡过节的气氛。过节前夕,巷子里就能闻到月饼加工的香味,刚烤出来的月饼脆脆的、酥酥的,忍不住想多吃几个。再看市场上也是车水马龙,人们成箱成件买瓜果并     

壶关地区的『祭星』习俗

春节是我国最重要的岁时节日之一。春节期间,各地有不同的民俗活动。在笔者生活的晋东南壶关地区的农村,每年正月初八,家庭主妇都要在自家庭院举行“祭星”仪式。有关这一习俗,清潘荣陛的《帝京岁时纪胜》记载。     

广西壮族“三月三”节日仪式的文化解读

节日仪式在少数民族地区历来都扮演着重要角色,独特的节日仪式经过历史的沉淀凝结了少数民族世世代代的记忆。在仪式的展演中,具象化地呈现节日仪式,使得庆典过程搭载移动互联网的便车迅速扩大传播,正如一年一度的广西壮族"三月三"文化节,其作为广西壮族自治区的文化招牌,承载着壮族人民的宝贵记忆。     

少数民族节日对民族文化认同的价值研究——以三江侗族自治县为例

民族节日承载着民族共同的历史记忆、文化信仰和精神追求,具有强化民族文化深层认同的价值,笔者研究对象为广西三江侗族自治县少数民族节日,这些少数民族节日数量多、内容丰富、传播力广,形成了历史悠久、民族特色鲜明、文化内涵深厚、品牌影响力大的少数民族节日文化。通过从起源和庆祝形式来梳理少数民族节日类型,揭示少数民族节日凝聚民族精神、映射民族文化心理、传承民族文化成果、坚定民族自信与民族文化认同的关系,分析其在发展过程中的困境,提出从精神满足视域,创新少数民族节日活动形式、转变少数民族节日运作模式、丰富少数民族节日文化内涵、构筑民族节日教育阵地体系,强化民族节日对民族文化认同的价值引领。     

基于“堂节活动”传承中华优秀传统文化的思考与实践——以安徽国防科技职业学院为例

高校"道德讲堂"和"我们的节日"活动,是加强校园文化建设和文化育人的重要载体和平台,更是高校加强中华优秀传统文化教育的题中之义。经过多年的探索实践,安徽国防科技职业学院在这两项活动开展过程中,着力加强对基于两项目活动的"理论性"阐释和中华优秀传统文化教育,并取得了较好的效果,初步积累了一些经验。     

小学班本德育课程初探

课程是实现育人目标的主要载体,也是学生健康快乐成长的“营养配餐”。班本德育课程则是新课程改革的需要,是学生健康成长和个性发展的需要,是德育提高实效的必然趋势。节日中蕴藏着许多德育教育资源,在节日中挖掘课程资源,教学实践更加多元而创新,意在普及节日文化,加强学生对节日的理解和认知,增强民族归属感,培养学生良好的道德情操和行为习惯,使学生形成热爱生活、乐于探究、合作共处的品质,以促进小学生良好思想道德素养的发展和综合素质的提升。     

Asia Arts Festival Concluded with Success An interview with Chinese Cultural Minister Cai Wu on the llth Asia Arts Festival

From August 18 to 26, 2009, the 1 lth Asia Arts Festival was successfully held in Ordos, Inner Mongolia,