浅议语文教学方法的改革与创新

语教学的改革，离不开语教学方法的改革。学生语水平的提高，不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课的详尽分析分析出来。学生语水平的提高只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，只有在学生自身主动参与的学习过程中才能实现。把语课教成语讲解分析课，那是不成功的语课，甚至是失败的语课。     

记叙文“拖延”艺术举隅

“拖延”艺术,指叙事作品中故意延缓情节的进展,使本来紧张绷起的情节松弛下来。“拖延”艺术,不仅可以丰富故事情节,更好地展示人物的内心世界,而且可以加大表现的力度,增强读者的审美     

对联故事

对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它言简意深，对仗工整。平仄协调，是我国特有的学形式。有的同学学过《春联》这篇课，春联就是对联的一种，它以对偶精巧的字描绘时代面貌，抒发美好愿望。     

特殊美向普遍美的飞跃——《米洛斯的维纳斯》一文难点阐释

清冈卓行《米洛斯的维纳斯》是作为自读课文编入高中《语文》第二册的。它的观点是: “维纳斯双臂残缺,反倒给人广阔的想象空间,人们可以想象成这样,也可以想象成那样,有无穷无尽的美感。”由于文章在表述上带有一定的理论性,因而显得有些深奥难懂。解决这一问题的关键在于抓住文章难点,把理论问题深入浅出、通俗易懂地说清楚。     

浅谈几种教学方法在大学英语教学中的运用

随着我国改革开放的不断深入，对外交往不断扩大，对外语的要求也越来越高。过去我国高校四、六级考试主要注重笔试，学生的动口能力很差，往往是只会做题而不会用英语进行交流。在大力强调素质教育的今天，英语教学也应该走出应该教育的误区，注重学生的表达能力的培养，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。大学英语的词汇量多，信息量大，怎样才能使学生在有限的时间内最大量地掌握所学的知识而不觉得枯燥，使学生在轻松愉快中学到知识，又锻炼了口头表达能力，即学即用呢？现就将我几年来在大学英语教学中的几种方法的应用浅谈如下…     

《我坐上了飞船》（小学语文第一册）

《我坐上了飞船》生动有趣。字浅显。符合一年级学生年龄特点。在教学设计上。一开始教师就针对一年级学生好奇心强的特点。精心设计导语。激发了学生的兴趣。吸引了学生的注意力。在初读课中巧设悬念：“课里的小朋友在梦里见到了什么?”激发了学生读书的欲望。整堂课的设计贯穿以读为本的教学理念，     

Units 11-12重点句型解析

一、重点句型解析1.what引导的主语从句【课文原句】What we hear on the radio or see on TV is only a small part of all the wonderful music that is waiting for us.【经典考例】____is known to us all is that the 2008 Olympic Games will take place in Beijing.(2008福建卷) A.It B.What C.As D.Which【考点解析】答案为B。句意我们都知道的事情是2008奥运会将在北京举行。     

把玩《斑羚飞渡》

○斑斓多姿的动物世界充满神奇和智慧。人教版新初中语文教材第三册选入沈石溪先生的美文《斑羚飞渡》,浓墨深情地记写了身陷绝境的斑羚群体如何求生、自救的奇观,惊险悲壮,撼人心魄。     

《我与地坛（节选）》练习三试解

高中语文第一册《我与地坛(节选)》一文后的"练习三"是: 下边是本文和有些当代作品中的 一些语句,它们不符合一般的语言习 惯。讨论一下,它们有什么特点?应该 怎样评价?