“模拟电路”课程无稳态多谐振荡电路的故障仿真分析

“模拟电路”课程涉及诸多电路分析知识点,学生在理论和实践学习时存在概念模糊、电路分析不清等问题。针对以上问题,利用五星教育法与实践阶梯法相结合,对“模拟电路”课程进行教改,教改实践中提出教改案例双三极管多谐振荡电路故障点仿真分析。该电路是一个的常见独立元器件的振荡电路,为了直观地观察及分析故障点,电路驱动两个发光二极管LED。电路仿真主要设置了3个故障点,通过对这些故障点产生的电路现象不断地分析、测试、排查及替换元器件,最终精准地确定电路故障点位置。电路故障仿真分析教改案例可以提高学生对各种独立元器件的性能认识,同时提高学生的实践动手能力与分析电路的能力。     

芦花大公鸡

奶奶养了很多鸡,有乌鸡、麻黄鸡、芦花鸡……我最喜欢的是那只芦花大公鸡。芦花大公鸡羽毛金黄,红彤彤的鸡冠就像学校乐队指挥帽子上的大红缨。两只又粗又壮的脚还会在雪地里画画呢!最漂亮的是它扇子似的尾巴,总是高高地翘着。它喜欢站在鸡舍上警觉地观望四周。每次我去给它拍照,它都很神气。     

练习3 散文阅读（3）

（一）东山,千年的守望与梦想 鲁晓敏 ①晨曦落满曹娥江的时候,几丁渔火在薄雾中散走,溯溯秋风横贯江面,掀出泠泠浪花。一群白鹭从东山茂盛的草木中飞起．掠过空朦的江面,落到对岸芦苇荡中不见了踪影。     

《诗经》"而秉义类"正诂

对于<诗经·大雅·荡>"而秉义类,强御多怼"之"义类"二字,学界多以"善"、"美"、"好"相释.然而,若考之于诗旨、句意以及古籍中"义"、"类"的用法就会发现"义"还有"邪僻"之意,"类"有"戾,曲"之意.将"而秉义类"之"义类"解作"邪恶",方才文从字顺.     

讲究过渡流转自然——议论文《站直了做人》升格示例

两千年前的一汪秋水边,风轻轻地拂过芦苇荡,浮起一片秋光。庄子身后,是请他为相的楚国使者。面对荣华富贵,庄子“持竿不顾”,依旧陶醉于悠然的隐者生活,只留给使者上个背影,坚挺直立的背影。     

飘逝的芦花

故乡那片芦苇真美! 春天,密密匝匝的芦笋从水中钻出,远远望去,宛如一团团绿色云雾飘落河滩。     

四十之惑——有感于教师自身的成长

都说四十不惑,可是在我四十岁的时候,“惑”突然来了。 去年暑假期间,一个在南方工作的大学同学打来电话,说她和几个同事来北方自助旅游,同事们提议要去看看白洋淀的芦苇荡和荷花,她希望我一起去。好几年不见了,一边玩一边叙旧,多开心呀!     

船舶操纵术语之商榷

对各种《船舶操纵》教材中的一些术语的不同解释提出疑问,并阐述了作者本人的观点,以期理顺概念,统一解释,更好地指导操船实践。     

《芦花荡》教学设计

《芦花荡》是传统名篇，孙犁小说的诗情画意是欣赏的重点。他的小说被赞誉为“诗体小说”。相对于主题、情节，作品中富有诗意的环境描写，简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。所以我把这一课的教学目标设置成三点：①掌握阅读小说的方法。②理解孙犁“诗体小说”的特点。③充分理解爱国主义的含义。（要通过对小说语言的品味悟出）     

晨霜

的身影,姑娘的眼泪不由自主地流了下来…… 我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化,但可以肯定,即使一直走到天涯海角,地老天荒,她也不会忘记刚才那一幕! 记得纪伯伦有句名言:"需要证明的真理只是半个真理!" 是的,有一种高贵是不声不响的!也正因为如此,它才格外惊心动魄!