浅谈背越式跳高教学方法

根据背越式跳高技术动作复杂而产生的教学困难,提出了普通高校学生有效地掌握技术动作和克服各种心理障碍的可行的教学方法。     

数学课堂中的提问技巧初探

叶圣陶先生说过:"教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导."如何诱导?他认为,一要提问,二要指点.好的课堂提问.不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识的情况.还能培养学生的创造性思维,调动学生学习的积极性.下面笔者结合诱导公式起始课,谈谈其中所用到的部分提问技巧.     

诱导和点拨开启探索之门

诱导与点拨是不可截然分开的.诱导是手段.是掌握方法,点拔是目的,是收获成果,其间,很多是水到渠成的,掌握了方法之时也就是结果之时.学生在阅读中.或以为懂而忽略过去;或按一般解释而产生误会;或不懂而存疑.如果对这些地方,教师能加以点拨,让学生能自行去深掘其含义,并从中悟得读书之法,当能收到举一反三、提高学生阅读分析能力之效.     

图解模型飞机基础知识②

只要物体与空气有相对运动，不一定会产生升力，却总会产生阻力。在模型飞机的飞行速度范围内，阻力可分为：摩擦阻力、压差阻力、诱导阻力和干扰阻力。     

“诱导”式作文教学探讨

文章侧重于基础写作教学过程中的“诱导”教学方法。从导语、审题、提纲、评改和辅导五个方面进行论述，以此调动学生写作的积极性、主动性，提高学生写作基本素养和综合素质。     

聋高中数学课开展“诱思探索”教学的实践研究

本文探索在聋高中数学课堂教学中开展"诱思探索"教学模式,做到教学过程"有模式"而"不惟模式",教学活动"有模式"的科学性和"不惟模式"的艺术性的统一。从而激发聋生在高中数学教育教学活动中的自主意识,变被动学习为个人主动学习。     

浅析三角函数的“诱导公式”

文章从任意角概念和任意角三角函数定义出发，阐述了“诱导公式”的本质，即周期性和对称性。在弄清其本质基础上，探索运用“诱导公式”解题的一般方法，并在此基础上对“诱导公式”进行深入的研究，发现其特有的规律，以及运用此规律进行解题时的独到之处。“诱导公式”之妙用，让人运用起来如曲径通幽。柳暗花明。     

耐力运动对高脂膳食诱导的脂肪肝小鼠UCP2与Mn-SOD表达及与脂肪肝关系的研究

目的:研究耐力运动对高脂膳食诱导的C57BL/6J脂肪肝小鼠肝脏UCP2及Mn-SOD表达与脂肪肝的关系.方法:以高脂膳食诱导的脂肪肝小鼠为模型,分析耐力运动20周后肝脏UCP2及Mn-SOD表达变化与肝脏脂肪变的关系.结果:肝脏UCP2与Mn-SOD在高脂膳食组(HS组)均显著升高;恢复正常膳食结合耐力运动20周组(RE组),Mn-SOD表达进一步升高,而UCP2表达显著降低.HS组形成明显的脂肪肝,恢复正常膳食加20周不运动组与恢复正常膳食结合20周耐力运动组脂肪肝得到明显改善,但RE组改善更为明显.结论:耐力运动可能以上调Mn-SOD表达而下调UCP2表达,达到既清除活性氧又减少肝脏线粒体ATP合成降低目的,从而保护肝脏免受过多活性氧和ATP耗尽的损伤.     

大成拳站桩运动中的内调

所谓大成拳桩功的内调，简单地讲，就是指在大成拳的桩功运动训练过程中，通过正确的意念诱导使桩功运动合乎原则要求，以达到大成拳桩功运动训练目的的活动。每位大成拳修习者都知道大成拳桩功的重要作用，但并不是每位学者都能通过正确的桩功训练，来促进自己功夫的进程。不少人在运动过程中，不是忽视了     

寡聚糖激发子诱导杨树抗溃疡病的生化机制

用已筛选的3种寡聚糖激发子A1、B、C3分别诱导毛白杨愈伤组织,以加无菌水为对照,并在诱导48 h后挑战接种杨树溃疡病菌,测定毛白杨愈伤组织中苯丙氨酸解氨酶、几丁质酶和抗坏血酸氧化酶活性的变化。结果表明,3种寡聚糖激发子A1、B、C3诱导48 h后接种杨树溃疡病菌,毛白杨愈伤组织中苯丙氨酸解氨酶和几丁质酶活性均呈单峰曲线变化,并且变化趋势基本上满足:A1>B>C3>CK(对照接种),而抗坏血酸氧化酶活性的变化为:在发病初期和中期(0-48 h)诱导接种毛白杨愈伤组织均高于对照接种,而在发病后期(t>48 h)对照接种毛白杨愈伤组织高于诱导接种,因此,可以得出寡聚糖激发子A1的诱导抗病性比寡聚糖激发子B和C3都强。