幼教五大领域的渗透解析与实践指导

本文通过分析五大领域教育指导思想的意义,以"五瓣花结构"和"金字塔结构"直观呈现出领域组合的魅力,并使用数理逻辑分析方法,推出了一种教学设计方法的工具,在指导教学实践中发挥出一定的效用。     

从《万物花开》看生态文化视角对林白创作的意义

林白的<万物花开>体现出了一种生态主义的文化视角.这种生态主义的文化视角主要体现为生命意识的撒播和反现代性的文化平等意识.这种文化视角使林白作品中表现出迥异于传统启蒙主义视野下的文学图景.尽管生态主义文化视角只是林白创作转型的一个可能性契机,但在客观上对林白乃至中国当代的文学创作具有重要意义.     

元代康里阿沙不花家族的社会网络与文化倾向

康里阿沙不花家族是元代著名的色目人官僚家族。该家族的社会网络主要以官僚为主,兼有士人、乡里及宗教人士等。其通婚对象集中于蒙古和色目人贵族官僚。在丧祭、信仰、礼俗等文化表现上,在保留某些原有信仰习俗的同时,又兼具汉化和蒙古化的倾向。这显然与其怯薛背景、原有文化状况、生活环境变迁及其较高的政治地位皆有关联。     

你是那雨后绽放的花

和风轻拂,久雨放晴。五月的天空,晶莹剔透。庭院里,花草上缀着水珠,在阳光下显得生机勃勃;含笑吐蕊,散发着沁人心脾的幽香。     

浅谈初中语文学习的几个非智力因素

<正>教育心理学告诉我们,学习活动是一个智力因素和非智力因素共同参与的过程;在初中语文教学过程中,我们在注意培育学生智力因素发展的同时,还必须注意发挥非智力因素对智力因素的发展     

你是我开出的花

当你还是一颗种子的时候,我就知道你会开出艳丽的花。 每到九月教师节,总是让我想起你。     

童话教学：用童心观照

童话,一个美丽的世界,源于幻想但却基于现实,描摹大胆新奇而又饶有童趣。孩子们在童话营造的世界里流连徜徉,呼吸芬芳,悄然成长。阅读童话,教学童话,永远是孩子和老师必经的一条花同香径。漫步其间,须谨记的是：教学童话,不可缺失童心的观照。     

家书内心深处的那根长藤

离开马返之时,雨簌簌而下。不久,雨止。春云如棉,东一片,西一片,舒卷漂浮着。云间露出淡紫色的天空,给人一种不可言喻的温馨。     

梦里花开

母后死后的很多天,我一直在做一个梦,梦里一种不知名的血红色花蕾密集地簇拥在一起,然后那些花蕾次第盛放,像一片连绵的血的海洋,母后的笑颜便是在这个时候的那片血海里出现的。我惊喜地要扑过去,却在临近母后身边的时候,忽然发现母后的脸转瞬间变成了一张狰狞恐怖的陌生面孔,我便在梦中惊醒。