技艺超群 惊心动魄——“俄罗斯勇士”特技飞行表演于张家界

在俄罗斯总统普京对中国进行国事访问、正式开启中国“俄罗斯年”的前夕，“俄罗斯勇士”特技飞行队在队长特卡琴科上校的带领下，分别驾驶5架苏-27重型战斗机来到湖南省张家界市，参加2006俄罗斯空军张家界天门山特技飞行表演。     

正确处理有意义学习与探究性学习的关系

一、关于有意义学习和探究性学习的界定 （一）有意义学习的含义美国著名教育心理学家奥苏贝尔提出了有意义接受学习。其实质是指“符号表示的观念。以非任意的方式和实质上（而不是字面上）同学习者已经知道的内容联系在一起。所谓非任意和实质上的联系是指这些观念和学习者原有认知结构中的某一个方面（如一个表象、一个有意义的符号、一个概念或一个命题）有联系。”     

俄媒称歼-20可1：1替换苏-27／30有望装备500架

俄罗斯《军事观察》网近日发表文章称,从2010年底起,中国新一代隐形战斗机的照片开始出现在诸多军事网站上,该机暂时被称为歼-20。不过,因为当时中国官方并未发布任何有关这款战机的信息,所以媒体有关该机性能的报道,只是同实际情况存在较大偏差的猜测。这     

鼓励的话，巧妙地说——记美术课鼓励性教学

新课程标准指出．教师在教学中要注意采取激励性语言来激发学生的学习兴趣和热情。表扬和友善的批评都是积极有效的教育手段．是一种催化剂,使学生向着好的方向努力,正如苏霍姆林斯所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量．是继续学习的一种动力。”如果把表扬和批评变成一种动力。让学生们时刻感受得到。促使自己去做好每一件事,这便是鼓励性语言在教学中的批评法。     

奥苏伯尔认知结构同化理论及其对学前教育的启示

认知结构同化理论是奥苏伯尔的代表性理论,它强调新旧知识的相互作用,倡导学习者积极主动地建构知识。文章主要从有意义学习、组织者策略和三大驱力动机三个方面阐述该理论,并分别从这几个方面提出如何在学前教育过程中,充分调动幼儿的积极性,有策略地对幼儿进行引导和给予激励。     

美国在“普韦布洛号”事件中对苏联态度的变化

1968年发生在美朝之间的＂普韦布洛号＂事件在东北亚地区制造了紧张局面,苏联对该事件采取了看似矛盾的政策,实则不然。美国最初认为,苏联与＂普韦布洛号＂事件密切相关,但在进行深入分析之后很快改变了对苏联的这种看法。危机的和平解决取决于美苏双方存在着共同的政策底线。     

巴黎航展上的明星——苏-35

细雨淅沥,天公不作美。可是,凌空飞舞的苏一35战斗机却英姿勃勃,只见它时而直冲蓝天,时而来个悬停;时而水平方向360°盘旋,时而俯冲而下,一个急转弯便扬长而去……一个个灵巧的超机动飞行动作,     

抗战时期豫皖苏革命根据地的货币斗争和税收

豫皖苏革命根据地是中国共产党领导创建的在华中地区规模较大、建立较早的革命根据地。该根据地在财政经济方面进行了积极建设和斗争,有力地支持了革命根据地的发展,为支援抗日革命斗争,打破日军、伪军的经济封锁,活跃革命区经济,稳定和发展革命根据地等作出了一系列贡献。     

略论建构主义的教学思想

一、建构主义的知识观 1、知识是个体主动建构的而不是被动接受的。早在公元前六世纪,希腊哲学家芝诺芬尼（Xenophanes）就已经认识到人不可能获得真知（有关上帝或世界的真理）．因为人的所有知觉和判断都会受到个人生活经验和态度的影响。美国心理学家奥苏贝尔也强调了学习者先前知识经验的作用．认为有意义的学习就是把新知识和原有知识联系起来．