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501.
一、建构主义的知识观
1、知识是个体主动建构的而不是被动接受的。早在公元前六世纪,希腊哲学家芝诺芬尼(Xenophanes)就已经认识到人不可能获得真知(有关上帝或世界的真理).因为人的所有知觉和判断都会受到个人生活经验和态度的影响。美国心理学家奥苏贝尔也强调了学习者先前知识经验的作用.认为有意义的学习就是把新知识和原有知识联系起来. 相似文献
502.
韩亚梅 《陕西广播电视大学学报》2008,10(3):29-32
奥苏贝尔学习与教学理论深入地研究了认知因素对学习过程的影响,他的动机理论系统地分析了成就动机曲构成及其发展变化情况,从而对现代教学理论与实践的发展做出了重要贡献。本文在阐述和评价奥苏贝尔学习、教学及动机理论的基础上,分析了其对课堂教学的启示。 相似文献
503.
《历史教学(高校版)》2008,(12):35-38
了解中学老师对“二期课改”教科书的看法,本来是我们这次做整体调查的内容之一,并没有什么特殊性,没有打算把它单列出来做成专题报告。但是后来情况发生变化,老师们对教科书问题的情有独钟和畅所欲言,让我们也情不自禁地“陷”了进去。 相似文献
504.
继去年2月与法国空军进行联合空战演习后。印度与美国一起于今年2月也进行了一次代号为“对抗印度04”的联合空中作战演习。这次演习最大的看点是,印度空军出动所有现役主力战机与来自阿拉斯加的美国空军F-15C机队进行了全面对抗。人们有幸第一次看到了堪称印度空军“头号王牌”的俄罗斯产苏-30战斗机与F-15C战机对阵的精彩场面。 相似文献
505.
丁淦林和徐培汀曾按发生的时间顺序,撰文评出“二十世纪中国新闻界十件大事”,“苏报案”位列第一,足见其在中国新闻史上的地位。但纵观我国学术界对“苏报案”的研究,大多集中在政冶学、历史学、法学,以及人物研究,以新闻传播学为视角研究“苏报案”的学术成果却非常少。对其进行综述,能从宏观上把握新闻学界对“苏报案”的研究概况,有利于今后有针对性地开展相关研究。 相似文献
506.
苏石林是对中国近现代声乐教育产生过极大影响的外国人,但由于特殊的历史原因。研究他的资料既少又散。笔者出于专业所需和兴趣所致.特地拜访了曾跟随苏石林学习了10年声乐的中国著名歌唱家、教育家温可铮教授,并在搜集了众多歌唱家回忆录等文献的基础上,概述了苏石林的生平简历、声乐艺术造诣、培养中国人才的情况,力求对苏石林在中国从事声乐教学活动及其对中国声乐教育的影响进行较客观的评述。 相似文献
507.
高职校建立非遗技能大师工作室是非遗技艺传承与非遗文化弘扬的一个重要举措.本文以苏扇为例在高职校中的非遗技能大师工作室在运作的各个方面做出一定实践探索,从理论到实践的具体操作层面上作出实证研究,为同类工作室的建设提供参照. 相似文献
508.
1958年戴高乐重返政坛之时,虽然没有改变对苏联的既定政策,但已开始酝酿缓和的长期规划。此时的苏联,“非斯大林化”的进程方兴未艾,赫鲁晓夫在“和平共处”外交总路线的框架下,积极在西方国家中寻找“特殊”的对话者。第二次柏林危机可被视作法苏关系缓和的障碍和契机。1959年至1960年,两国间出现了短暂“缓和”的迹象,本质却是戴高乐外交策略引发苏联的误判,他并不认为缓和的时机已经到来。随着首脑会议的失败,这种“缓和”被苏联证明是一场错觉。即便在法苏关系的“低潮期”,戴高乐始终没有对抗苏联的想法。他认为苏联最终会放弃以意识形态为主的外交政策,回归到传统的以国家利益为本的政策上来。届时,通过法苏合作解决欧洲问题将成为可能。 相似文献