纳苏彝语连动结构研究

连动结构是藏缅语族语言的重要类型结构特征之一。纳苏彝语连动结构是一个以语义语法范畴为链条组成的结构,在形式类型上体现出一个句子可以存在两个以上连用关系的动词,在意义上都能与同一主语发生主谓关系,即陈述同一主语。连动短语的各动词之间有时间先后、目的、因果、方式、手段等语义关系,这种语义关系具有对称性和非对称性特点。具有语法身份的动词一般都表示趋向性的动词,在使用过程中,部分连用的前后动词会出现强弱虚化的语法现象,虚化一般发生在后一个动词上,虚化之后语法结构类型也随之变化。     

冷战之源

二战后出现的美苏之间的冷战是20世纪上半叶世界政治、经济、军事等方面发展的必然结果。它实际上是以美、苏为代表的两种政治力量、两种社会制度和意识形态的根本对立,是美苏两极格局的斗争,是二战后两个超级大国为争夺世界霸权而进行的斗争。     

胃苏冲剂治疗慢性胃炎42例疗效观察

我校医疗门诊部从 1998年 10月到 2 0 0 0年 4月应用胃苏治疗慢性浅表性胃炎和慢性萎缩胃炎共4 2例 ,取得了较好疗效 ,现报告如下。1　临床资料1 1　病例选择 :全部病例均为我部门诊病人。本组病人中男 2 6例占 6 1 9% ,女 16例占 38 1% ,年龄 2 1岁～ 5 8岁 ,平均 37岁。职业 :农民 18例占4 2 85 % ,干部 8例占 19 0 5 % ,教师 6例占14 2 9% ,工人 10例占 2 3 80 %。病程 :6个月～ 12个月 14例占 33 33% ,1年～ 5年 15例占 35 71% ,6年～ 10年占 8例占 19 0 5 % ,11年以上 5例占11 91%。1 2　临床表现 :以上腹部疼痛及压痛、饱胀、嗳气、…     

奥苏贝尔的成就动机驱力构成论及其意义

成就动机作为一种基本的社会性动机 ,已经越来越受到人们的重视 ,对于成就动机的探讨也逐渐演变而成为现代动机心理学的主流。所谓成就动机就是指想要很好地完成困难的工作 ,在竞争的条件下获得优良成绩的动机。成就动机是学生学习动机的主要组成部分 ,国内外的众多研究业已证明成就动机与学生的学业成绩以及学生的未来成就之间存在着明显的正相关。因此 ,开展对成就动机问题的研究 ,对于我们更好地理解成就动机 ,更好地理解与控制人们的成就行为 ,更有效地培养和激发学生内在学习动机 ,进而更有效地实施素质教育都具有重要的理论意义和现实…     

延安文艺对俄苏文论的互文性转换

互文性否认文本的独创性,认为没有任何文本可以脱离其他文本而被阅读.延安文艺与俄苏文论有着密切的互文性关联.首先,就历史的、社会的条件而言,延安文艺的参与者之前的阅读经历、知识储备,都突出体现了对于俄苏阶级斗争学说的认同.其次,就经典文本而言,俄苏文论中很多具体问题的论述,被延安文艺所照搬照抄,或是被节略、改写、转换后使用,形成表层修辞层面的互文性.最后,就实践层面而言,通过整风、“党性”原则、普及优先、“写光明”、出版管制等措施,俄苏文论的思维结构或构造模式被延安文艺抽象、提炼、总结后套用,形成深层运作机制上的互文性.     

从三维视角构筑学生数学学习起点

教学从哪里开始？美国教育心理学家奥苏贝尔曾经说过：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”     

“苏梅克—利维”9号彗星与木星相撞的天文观测

本文以彗木相撞的起因,木星简介、本系天文台对其天文观测的方法以及本次天文观测的意义等几个方面来阐述这次“苏梅克—利维”9号彗星与木星相撞的天文观测。     

奥苏贝尔认知结构与迁移理论及教学

认识和理解奥苏贝尔认知结构与迁移理论的概念和内涵,是我们进行教学改革的重要依据。     

浅谈学生自主学习意识和能力的培养

世界著名学者波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现的,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律,性质和联系。”教育心理学家苏霍姆林斯也认为：“人的内心有一种根深蒂固的需求,总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强。”因此我们应着重培养学生学会学习,自主学习的意识、能力和方法,培养学生自主探索、积极思考的良好品质。