苏词艺术风格散论

本从“正变”、“豪放”、“婉约”等三个不同的角度对苏词的艺术风格进行了较为深入的探讨，肯定了苏词是词史上的别格，剖析了了有关“豪放派”争论形成的原因，并给出了苏轼的“婉约词”创作以客观公正的评价。     

苏、浙、沪区域性集团化发展职教考察及启示

职业教育集团化是当前区域性经济发展的职教建设的一个趋势。文章对苏、浙、沪区域性集团化发展职教的特点作了归纳与比较,便于正在组建职业教育集团的地方政府或教育主管部门对此有所启发。     

依据学生学情抓好数学教学

美国著名的认知教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的唯一最重要因素,就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”从中可以看出,教学要基于学生原有的知识基础和身心发展水平,只有了解了孩子已经知道哪些知识,才能做到有的放矢,才能让数学课堂教学变得更为有效。但是我们知道世界上没有完全相同的两片叶子,更没有完全相同的两个学生,孩子的知识基础是不一样的,孩子的学习方式和学习习惯也不一样,加之教学内容也会时常发生改变,因此,学习数学的起点也绝对是不一样的,所以如何精准地把握孩子们学习的实际情况就成了衡量教师教学艺术高低的标准之一。     

《苏报》馆主陈范及其思想论略

1903年的苏报案,是中国革命史上的一件大事,影响深远。对于这起事件,人们早已耳熟能详了,但很少有人注意到《苏报》的馆主陈范,更少留意他在那个乱象纷纭的时代里一些颇有亮色的新思想。本文在综论陈范一生的行止后,试图对这方面加以论述,以期加深对其为人的了解,也可借以窥见当时中国社会状况之一斑。     

人到初二

人到初二,紧张着,惊讶着,也快乐并收获着!紧张"同学们,中午把《配套练习册》完成,明天第一节课对答案!"数学老师扔下这句话,还未等我们说"中午上英语",她便早已溜之大     

西魏苏绰的改革政治思想考略

当时的人对苏绰极为赞赏,后代史学家也把他同诸葛亮相提并论,从侧面反映出了苏绰的雄才大略。本文主要对苏绰的政治思想改革进行相关的考证,以供后代研究者参考。     

生活是教学的源泉——以一节语法课为例

在我们高中英语教学中,语法课枯燥乏味,难以教学,已成为一种共识。同仁们大都以为语法的学术性太浓,难以教出生气来,故而死板教条。而笔者以为只要注意将语法教学与生活实际结合起来,做一个生活的观察分析家,我们的语法课就一定能焕发出生机。笔者以自己的一节语法课为例,在生活实际中进行语法教学,尝试用现实生活来导入、在教学中穿插各类生活实例、课后实践作业的布置等,以期作一探讨。     

苏籽引种试验分析

该试验用灰苏、紫苏两个品种为材料,通过对物候期的调查,产量及经济效益分析。结果表明,生育期为灰苏132天,紫苏125天,两个品种适宜在巴彦县种植。灰苏亩产根、茎、叶、籽实合计为567公斤,亩纯收入723.8元;紫苏亩产根、茎叶、籽实合计为508公斤,亩纯收入659元。苏籽经济效益明显好于大田作物,栽培管理方面比较省工,可在有订单的情况下,有计划地种植。     

峨山彝语的语言通解度调查报告

纳苏(na33su33)、聂苏(nie33su33或称尼苏ni33su33)、山苏(或称勒苏le33su33)是峨山县内的3个主要彝族支系。运用语言通解度测试(Recording Test Testing)的方法进行调查,并对所得的数据进行分析后,结果显示纳苏和聂苏彝语的通解度相当高,而山苏彝语和纳苏、聂苏彝语的相通性不高。     

蜀南彝族咪苏唢呐与民俗关系研究

蜀南彝族咪苏唢呐在历经几百年历史演进过程中,与彝族群众生活息息相关,始终保持着古朴、原始、独特的彝族民俗风情和民俗文化,其所处地理位置独特,人文历史积淀深厚,在对蜀南彝族咪苏唢呐这一非物质文化遗产进行生态保护中,结合民俗、开发旅游是一条重要的途径。