"强虏"乎?"樯橹"也

苏轼《念奴娇.赤壁怀古》现行诸多选本中,异文颇多,其中“樯橹”与“强虏”的运用对表达文章思想内容大相径庭,很有必要对其孰是孰非进行考证。     

苏轼《浣溪沙·荷花》词编年新考

苏词的编年工作经过几代学人的不懈努力,已经取得了丰硕的成果,绝大数的作品已有编年,然已编作品中只有过半取得共识,尚有大量未编而可编、已编而误编者,故苏词编年还有工作可做。其中《浣溪沙.荷花》一词,朱祖谋、龙榆生、石淮声等人未编年,曹树铭编于熙宁十年,薛瑞生、邹同庆等人编于元祐六、七年间。而经详细考证认为,此词当为苏轼于熙宁五年在杭州所作。     

也话稼轩

豪放诗人中一直比较喜欢苏东坡,觉得苏词气度不凡,境界非同一般。但读了作者的《把栏杆拍遍》,才顿悟稼轩词的确别有一种独特情感。正如作者所言:"真正的诗人只有被政治大事(包括社会     

周汝昌与顾随《苏辛词说》的故事

顾随,周汝昌的老师。《苏辛词说》,顾随讲授艺术的自家撰为文字的一种具有浓厚独创特色与重要的代表著作;《苏辛词说》是《稼轩词说》与《东坡词说》的合称,两部《词说》,本系姊妹为篇,同时相继,一气呵成,弥足珍贵。1940年,是日本侵略中国的第三个年头。这年的秋天,深感家园沦亡之大痛的青年学子周汝昌,考取了燕京大学这所不挂日本太阳旗,以＂因自由,得真理,以服务＂的＂武陵源＂。     

浅谈高中语文阅读教学的取舍

阅读是高中语文教学的重头戏,在阅读中品味语言才能对文本形成真知灼见。这就要求教师从单纯的语言解读变成人文理念下的语言解读,从注重对语言的理解变为对语言的鉴赏,从而实现有效的阅读取舍。一、穿透语言文字,进行人文化语言解读著名语文教师于漪说：＂语言和文化是一个有机的整体。＂这就是说在教学中不能注重或偏废某一个。在解读文本的过程中不能仅仅把语言看作是一个静止的、孤立的东西,而应该把语言看作是富有个性的、充满生命力的表达。     

瓷枕上的苏词与柳词

有宋一代,绘画、书法、诗词等文艺形式十分繁荣,达到了中国文化史之前所未有的高度。而宋词更是将中国的诗歌形式发展到后人不能企及的巅峰。柳永、苏轼便是驾驭这种文学形式的佼     

和谐的精神之旅——魏星《清平乐 村居》教学片段赏析

辛弃疾的《清平乐村居》描绘了一幅优美的农家和谐生活场景,这首词在辛词中显得颇为特殊。辛词大多抒发爱国忧民之情和壮志难酬之感,具有一种雄浑、豪放、沉郁、悲凉的格调。而这首词却是描写农村生活,表     

苏轼与辛弃疾田园词的比较分析

宋词是中国古代文学皇冠上的一颗耀眼的珍珠,她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称双绝。而开宋词一代新风气的词坛巨掣——苏轼,对词的     

苏词研究中被误用的一则材料

近年来的苏词研究者常把“微词婉转，盖诗之裔”用作研究苏轼词学观的重要材料。本文从三个方面分析了这种引用的错误性，并给了这两句话以较为合理的解释。     

从南宋词选解读辛词之历史地位

本文通过考察南宋词选等资料的情况．探讨南宋对辛弃疾词审美的阅读流变。南宋词选等资料的编选和刊刻大多是以大众消费者作为阅读对象的．可以从侧面反映出辛词在当时的历史地位。