快乐舞蹈 提升素质

我国始终在大力提倡加强素质教育、实现人的全面发展。而舞蹈则成为普通人表达内心情感、从事审美活动、提升人生境界的手段和载体。在实施幼儿舞蹈教学过程中,注重将快乐、情感、创造教育引入舞蹈课堂,通过快乐舞蹈的学习,激发幼儿对舞蹈的兴趣,帮助幼儿形成良好的道德品质,同时也可以开发幼儿的创造潜能,培养形成幼儿主动学习的良好习惯,通过艺术教育的手段,凸显出幼儿舞蹈教学在素质教育方面的优势。     

浅谈如何解决儿童在舞蹈学习中的浮躁心理

在长期的儿童舞蹈教育教学与实践研究中,我们发现要让学习舞蹈的孩子能稳定持续、有兴趣、坚持不懈地学下去,除了所选的教材要科学、规范以及教师具备良好的专业能力以外,最重要的是教师在教学形式与教学方法方面的把握及驾驭课堂的能力。儿童由于生理和心理双重因素的制约,往往在学习过程中,一碰到困难和挫折或时间稍长,便会产生低落的情绪,注意力的持续性比较低,滋生出浮躁情绪。这些,使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么,如何克服这种求知的浮躁,让他们爱上这个课堂,使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循马克思主义的辩证法来看待教育,弄清内因与外因的辩证关系。明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分调动,教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。下面就结合自身的教学经验来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花,去除浮躁心理,让学生爱上舞蹈课堂。     

体育课程中引入舞蹈教学的探索

目前,在我国教育改革的过程中,素质教育作为其中的重要组成内容,要求以实现素质教学为核心,对体育课程提出了相对明确的教学目标。舞蹈教学及课程的发展,也逐渐引起教师及家长的关注。体育课程中引入舞蹈教学的探索,已经成为教学的重要问题。如何结合体育课程的实际发展情况,实现将体育课程中引入舞蹈教学中非常关键。本文将简要分析,体育课程中引入舞蹈教学的探索方面的相关内容,旨在进一步促进舞蹈教学在体育课程中的应用,使学生拥有更加健康的身体状态。     

形体舞蹈礼仪与女大学生终身体育教育

在学生时期培养学生的终身体育意识是很有必要的,只有树立了终身体育意识才能做到长期自主的运动。对于高校的女大学生来说体育锻炼必不可少,劳逸结合才是最好的生活学习方式,而在百忙的大学生活中对体育的坚持也是日后体育锻炼的基本原则。不同于男生,女生主流的体育锻炼方式比较委婉,主要包括瑜伽、舞蹈等,本文就形体舞蹈礼仪在女大学生终身体育教育中的应用做出探究。     

浅谈儿童舞蹈教学中的兴趣培养

兴趣是最好的老师,也是学习的强大动力,对于儿童来说更是认识事物的需要。心理学研究证明三岁到八岁的儿童时期是人的大脑发育最快并逐渐趋于成熟的关键期,是开发人的潜能的最佳时期。儿童舞蹈教学中注重儿童舞蹈学习兴趣的培养,有助于激发儿童学习舞蹈的潜能,为今后更进一步的学习舞蹈打下良好而坚实的基础。本文主要从儿童心理特点入手,浅谈如何在教学中通过培养儿童的兴趣来提高儿童舞蹈教学质量,最终促进儿童的全面发展。     

浅谈幼师舞蹈多元化的授课模式

幼师舞蹈专业的授课模式比较陈旧、单一化。主要是继承性的授课模式。多元化创新性的授课模式已在其他各科教学中被广泛应用。幼师舞蹈专业授课模式的多元化能激发学生的学习兴趣,加强与社会的联系和实践。培养了学生的自主性和独创性。开阔了学生的视野,造就了学生挺拔、优雅、协调的体态。增强了学生对肢体语言的控制能力,挖掘了学生的创造力,提高了学生的舞蹈感受力、表现力和审美鉴赏能力,使学生的艺术素质得到力量改观。     

浅议我国朝鲜族舞蹈特征

浅论我国朝鲜族民间舞蹈的特征并简要介绍朝鲜、韩国民族舞蹈一般情况。     

试论舞蹈艺术中意境美的营造

意境美是一切艺术形式中审美目标的重要组成部分,作为具有世界艺术之称的舞蹈艺术,也毫不例外的把意境美作为自己审美追求的重要目标之一,以至成为一个舞蹈作品是否具有较高艺术品味的重要标志.深入研究舞蹈艺术的意境美,努力探索营造舞蹈艺术意境美的途径,对于提高舞蹈艺术的表现力无疑具有十分现实的意义.     

浅析舞蹈原生态的属性与民间舞的传承

原生态舞蹈应该是未经规范的,在原始社会的民间生产劳动中自然形成的,没有固定的形式或节奏,是即兴的,带有鲜明的地域色彩,反映生产生活的肢体行为。这种舞蹈不一定协调流畅,然而它却能一代一代的传衍下来,作为后来一切优美舞蹈的基础。     

论苗族生成哲学与巫教文化

苗族生成哲学是在与巫教文化的斗争中产生 ,并在巫教文化的掩饰下生存的 ;它的基本思想是“三位一体”论和“一分为三”论。