与一头牛说说痛苦

二喜、有庆不要偷懒;家珍、凤霞耕得好;苦根也行啊。一头牛竟会有这么多名字?我好奇地走向田边,问走近的老人:"这牛有多少名字?"老人扶着犁站下来,看了我一眼,说:"这牛叫福贵,就一个名字。""可你刚才叫了好几个名字啊。"我依旧不解。老人神秘地朝我招招手,等我凑过去,他欲言又止,因为,他看到牛正抬着头,就训斥它":你别偷听,把头低下。"     

浅谈初中语文学习的几个非智力因素

<正>教育心理学告诉我们,学习活动是一个智力因素和非智力因素共同参与的过程;在初中语文教学过程中,我们在注意培育学生智力因素发展的同时,还必须注意发挥非智力因素对智力因素的发展     

宋词“恨”语义解读

宋代词人借“恨”这个简单的字,在词作中表达了自己的离情别恨,爱恨情仇和失意怅惘。将个人感情同国家、民族的命运联系在一起,使这个字的语义表现出种种的多样性。对不同作品中“恨”语义的解读,有助于更好的品味词旨。     

农村中小学语文教学衔接中的几点尝试

<正>目前农村特别是边远地区农村小学,大部分班级学生人数都比较少,地处又相对偏僻,学生活动范围狭窄。学生年龄小,小学毕业也就十一二岁。自我控制能力差,依赖性比较强。加上小学课程种类少、难度小,课业负担比较轻。     

苦豆子总生物碱的杀虫活性研究

用从苦豆子（SophoraalopecuroidsL．）提取的总生物碱,对8种农业害虫生物测定的结果表明：苦豆子生物碱对3种叶螨和3种蚜虫均有较强的触杀作用;对菜青虫和粘虫有显著的拒食作用和一定的胃毒作用;对菜青虫的生长发育抑制作用明显。     

不同种植条件与不同干燥方法对苦玄参各部位苦玄参苷IA和IB的影响

目的：研究不同种植条件及不同干燥方法对苦玄参不同部位苦玄参苷IA、IB含量的影响。方法：采用高效液相色谱法测定各样品中苦玄参苷IA、IB的含量。结果：覆膜与不覆膜管理对不同部位苦玄参苷IA、IB有不同的影响,而施肥有利于苦玄参苷IA、IB的累积。不同干燥方法考察中,苦玄参苷IA、IB的含量从高到低均为叶>全草>果;对于苦玄参叶部位,沸水烫后60℃烘干苦玄参苷IA含量最高,50℃烘干苦玄参苷IB含量最高;100℃快速干燥和60℃干燥比较中,叶片中苦玄参苷IA含量大小为100℃>60℃,而苦玄参苷IB含量相差不大。结论：种植过程可采取定期施肥管理;苦玄参不同部位中苦玄参苷IA、IB含量不同,叶片中苦玄参苷IA、IB含量最高,且高温干燥有利于叶中苦玄参苷IA的保留。     

"苦"的词义引申反映的隐喻性认知思维

汉语中的"苦"本是一种植物的名称,后来引申为这种植物的味道,再引申表示人们对世界的一种认识。这种认识与"苦"的味道具有认知上的同构原理:带有刺激性,让人不舒服。"苦"由具体的意义引申出抽象的意义。人隐喻性的认知方式带来了一词多义的现象。认知语言学认为"苦"的隐喻由味道域映射到心理感觉域,体现了人类从身体经验出发来体认世界的认知方式。     

说勤

阅读级别:★★★★★俗话说:"一勤天下无难事。"唐代文学家韩愈说:"业精于勤荒于嬉。"勤,就是要珍惜时间,勤学习,勤思考,勤探索,勤实践。古今凡有建树者,无不成功于勤。勤出成果马克思写资本论辛勤劳动40年读了大量书籍其中作过笔记的就有1500种以上司马迁写史记从20岁就收集大量历史素材我国当代数学家陈景润翻阅了上千本有关资料认真演算取得了震惊世界的成就。     

勤奋好学

古训朗读少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府》书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈古训释义如果我们小时候不知道努力学习,到老了什么本领都没有,只能自己一个人伤心了!在读书、学习的道路上,没有捷径可走;想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识,就要勤奋地、刻苦地学习。一个人在学习上得到成功在于勤奋;如果贪玩就会荒废。一个人的修养     

“濡轨”当作“濡轭”

"濡轨"语出《诗·邶风·匏有苦叶》:"济盈不濡(車丸)(轨),雉鸣求其牡。"毛传:"濡,渍也。由辀以上为孰。"郑笺:"渡深水者必濡其(車丸)。"(《十三经注疏(附校勘记)》上册,303页)诸家训诂对"轨"的注释分歧大,附会多,主要有唐人和清人两派观点。唐人疑"轨"为"軓",以为"轨"、"軓"相乱。陆德明《经典释文》:"(車丸),旧龟美反,谓车轊头也。依传意,宜音犯。案《说文》云:‘轨,车辙也。从车,九声。龟美反。"(車丸),车轼前也。从