中学历史教学探微

历史是人类过去的再现．重现以往可以“知今”．可以放眼未来。毛主席曾说：“有了学问,懂得历史,好比站在山上,可以看到很远很多的东西;没有学问,不晓得历史,如在暗沟里走路,摸索不着．那会苦煞人。”美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜．诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族,一觉醒来。他们就不知道自己是谁了。”由此...     

马寅初未刊手札释读

马寅初(1882-1982),浙江嵊州人,著名经济学家、人口学家、教育家。1906年留学美国,获耶鲁大学经济学硕士、哥伦比亚大学经济学博士学位。1914年回国,先后任北京大学、东南大学等校教授,并在政府、银行部门任职。1931年8月至1936年10月,马寅初任国立交通大学管理学院特约教授、研究所研究员兼实业经济组主任。[1]任职期间,马寅初往返南京、上海之间,每周在交大管理学院开设一次经济学专家讲座,同时担任研究所实业经济组主任,研究出版《中国经济改造》(商务印书馆交通大学丛书,1935年版)、《中国之新金融政策》(商务印书馆1936年版)等重要成果。     

建设良好教师生态环境 促进教师的可持续发展

1976年,美国哥伦比亚大学教育学院院长劳伦斯·克雷朋在《公共教育》一书中,首先提出“教育生态学”的观点。概括地说,教育生态学是研究教育与其生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。教师队伍建设是学校建设的重要组成部分。以教育生态学的视角观之,良好的人才生态环境的构建是促进教师发展的基础。     

一位老年中国通访谈录

我在哥伦比亚大学听“中国外交政策”这门课时．邂逅了几个从不缺课、自始至终认真记笔记、认真参与讨论、认真思考中国问题的美国“老爷爷”,其中就有史蒂夫·李曼。史蒂夫已经快73岁,但思维敏捷活跃,说起有关中国的问题更是条理清晰,纵横有度,颇有中国通（Chinahand）的风范。采访史蒂夫之后,我想起了那句话：“高手都在民间。”     

超越“学术性”与“实践性”的钟摆之争?——对话美国哥伦比亚大学教师学院林·古德温教授

本文是两位中国学者就教师培养的专业教育模式与美国哥伦比亚大学教师学院副主任林·古德温(A.Lin Goodwin)展开的学术对话.在对话中,古德温教授畅谈了哥伦比亚大学教师学院驻校教师培养项目的设计理念、实施过程和实施效果.古德温教授认为,教师培养的专业教育模式不应以牺牲教育理论的学习为代价,而应以“整合性”和“基于实践的问题导向”为教师教育课程设计和组织的核心原则,帮助师范生形成“关于实践的理论”.古德温教授还分析了当前美国教师教育的政策背景对以大学为主的专业教育模式带来的挑战和机遇,认为大学专业教育的模式应该超越“学术性”和“实践性”之争,更好地发挥教师培养的主体作用.     

夏志清:鸡窗夜静开书卷

夏志清先生是学界中人,要评定他的成就,自然得看他的著作。夏志清的著作,用他的好友刘绍铭的话说:"不论写的是什么题目,用的是什么语言,‘吾道一以贯之’的是他安身立命的人文精神。这种精神,浓得不可开交,来复出现,节之犹存,删之不去,对新一代中国读书人的心灵,有振聋发聩的作用。"志清先生一介布衣,既不是研究院院士,也不是哥伦比亚大学的讲座教授。他该感到骄傲的是,他在业界的成绩深为行家赏识。已退休的哈佛大学韩南教授,也是中国传统和现代小说专家。韩南教授说话素有分寸,不轻易抬举别人。他认为夏志清的文章是名副其实的seminal(影响深远),识见过人,开风气之先。名位止乎其身,未若文章之无穷。谅先生也乐闻。     

给女儿的一封信

家长总是希望对儿女倾囊相授,这个心情当然是没错,问题是你给的是否是他需要的?儿女总是离父母越来越远,开始是心理上的,后来是距离上的,如果有一种方法可以拉近彼此的距离,那种方法一定叫"心灵沟通",愿这片新辟的园地,开出沟通之花。     

石妮：用歌声捧出爱心

一场《音乐的殿堂——歌剧、云南现代民间音乐会》。如同袭人的清风．在周六晚的TOG诺地卡拂过每个听众的心灵。如她歌声般清纯的石妮，14岁就从故乡昆明赴英国伦敦留学，2008年荣获加拿大温哥华英属哥伦比亚大学（UBC）音乐学院歌剧系学士学位。石妮用她纯正规范学院派的演唱，打动了每个人。     

我的恩师平卡姆教授

3月1日,北京又一次飘雪. 平时联系不多的研究生同学老邢发来了手机短信:平卡姆教授在一天前去世,享年83岁.     

"迷宫书店"经营有秘诀

美国东部名校之一的哥伦比亚大学,具有250多年的历史。在哥伦比亚大学附近有一家书店,书店的名称叫做迷宫书店(Labyrinth Books),完全由个人经营。经常光顾书店的读者,主要是哥伦比亚大学的教授和学生。