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991.
杨玉 《宿州教育学院学报》2011,14(6):106-108
采用问卷调查法,调查理工科院校非英语专业学生英语写作元认知策略使用现状。结果发现:英语写作过程中大部分学生很少使用元认知策略,尤其是事先计划和自我评估策略。最后针对他们写作中存在的问题提出教学中要加强元认知策略培训。 相似文献
992.
秦庆 《宿州教育学院学报》2011,14(3):116-117
随着新课改的进一步普及和深入,开展素质教育,如何提高学生的英语能力已经成为了英语教师的首要任务,而学生学习英语的兴趣不能长时间地保持是一个很重要的问题,英语教师长时间以来为此努力探索,寻求答案。我根据我从教以来的亲身实践和体会,粗浅地谈一下自己的想法。 相似文献
993.
994.
995.
996.
孙立荣 《中学英语园地(高三版)》2011,(11):65-66
一、网络教材听说资源对比传统纸质教材听说资源的优势(一)网络教材更具交互性网络教材可以通过网络加强师生之间的互动,在一人一机的支持下,可以通过人机互动、师生互动、生生互动的形式进行听力训练和语言交流。学生除了接受信息还参与制造信息。电脑的加入实现了听力资源的共享,学生可以随时随地与同学交流、讨论、学习,之后通过课堂反馈、电子邮件等方式使老师获得反馈,而教师也可以在网络教材的服务网站布置书面、听说作业或发布答案,解答疑 相似文献
997.
在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,引发学生的兴趣和求知欲;在各教学环节中增加趣味性;注重情感的教学,建立新型师生关系;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。通过多种手段激发学生实践的热情,提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务。 相似文献
998.
999.
动词的时态和语态:是我们初中英语学习的重点和难点。下面以各地中考中的一些试题为例,将动词的主要考查点逐一解析,以飨读者。 相似文献
1000.
张爱华 《语数外学习(高中版)》2011,(6):12-14
Reading(Warming Up&Pre-reading&Reading&Comprehending)内容简介:Warming Up部分要求学生完成一项小测试任务以测试学生对英国的了解,并调动学生积极思维,激发学生的学习积极性。Pre-reading部分通过三个有关英国的小问题,让学生预测本文的内容,使其大概了解阅读内容。 相似文献